作者：生活百科网 发布时间：2023-07-26 点击：0
现在我们来到了一号俑坑，它是三个坑中最大最具有**性的。长230米，宽62米，总面积约14260*方米。你们看上面已经盖起了一座巨大的拱形大厅，四周橙黄色的围墙连接在一起，这使兵马俑像一个历史文物游览大厅。大家请看下面，兵马俑精致而雄伟，仿佛那时候发生的事情历历在目;秦始皇伤财劳民，到处充满怨恨之声，他为此常常坐卧不安。先后五次到全国各地巡游安抚地方。当他最后一次巡游回来的路上就去世了。秦二世胡核给他建造这大规模的墓。意思是秦始皇也要在阴曹地府里**。看着姿态各异。数量级多的佣兵就知道他两的野心是相当大的。好了，现在我们还是来仔细看看这些兵马佣吧。
身材高大，头戴鹖冠的是将军俑，他们身披铠甲，紧握宝剑。眼睛瞪得圆鼓鼓的，向远方眺望。看着镇定自若的样子好一副信心十足的样子。
体格健壮，形体均称的是武士佣，他们高约1。8米身穿战袍，手持兵器，看着威风八面的样子可谓是冲锋陷阵。所向披靡。但他们却凝视着前方，是不是想念家乡了。
身着短甲，足登长靴的是骑士佣，他们有手执缰绳，左手持弓箭时刻准备上马冲杀。叨念着;但愿打完这一仗天下就能太*埃
陶马用大家一定都认得出来吧。它与真马一样高一样大。目光炯炯，那形体健壮。肌肉丰满的样子好像一声令下就横空而起。飞驰而过。
站在兵马俑的中间，眼界开阔了不少，心灵仿佛变得更加充实了。高远博大的气息在身边围绕。真无愧于大名鼎鼎的秦兵马俑。
但此时此刻，本次愉快的旅行结束了，相信大家都对它有了深刻的印象。因为它点缀着*的历史，为*繁荣昌盛的形象增添了永不退色的一笔。
世界上有七大奇迹，秦兵马俑的发现，完全可以算得上是第八大奇迹!不看金字塔不算到过埃及，而不看秦兵马俑就不算到过*。我和妈妈就到了举世闻名的秦兵马俑博物馆参观来了。
来到博物馆中心的陈列馆里，馆内一个菱形标志吸引了我。我定睛一看，原来是“世界文化遗产”的**性标志。蓝色的外圆中心包裹着菱形的图案，很有特色。
馆里很明亮。前方是一个阶梯，走上去，可以看见壮观且巨大无比的两个提线木偶。一个是面容*和的秦俑，他的手牢牢地牵着一个小女孩。它们可曾经在**奥运会开幕式上“走过秀”哪!不知你们发现了没有?
钻进一个昏暗的小厅里，阴暗的光线使得周围的景物更加生动。眼前四匹骏马正拉着一辆车。玻璃柜台柔和的白色光线洒在马儿身上，形成淡淡的光晕，让它们显得更加真切。那四匹马白色的身子，几块显眼的黑色斑纹点缀在四只强而有力的长腿上，可以想象它们驰骋起来会有多么英姿飒爽啊!可是为什么非要四匹马呢?原来争强好胜的秦始皇认为，“四”与“君子一言，驷马难追”的“驷”谐音，可以说明自己是个守承诺、讲信用的'正人君子。
向前走，好多的玻璃柜台中陈列着各式各样的文物。***两只箭很是显眼，上面青漆斑驳，残旧不堪，年代又颇为久远，就更是显得陈旧。导游说，这箭一支头儿尖，一支头儿*，一支用来演习，一支用来讨伐征战。可想而知，当时的秦始皇野心雄厚，想据天下为己有。
出了小厅，出了陈列馆，我们来到一号挖掘坑。刚进门，我就被它的宏伟气场震慑了。它一望无际，每个小坑里都笔直地站满了秦俑，挨挨挤挤。头戴冠冕的，脸布胡须的，眼神凌厉的……个个神态不一，各有其表且栩栩如生，难以想象古人是如何做到这样的精雕细画的。它们的发髻全都向右，这是大秦的一种习惯。远处一望，好像来到一片海域，雄壮得令人惊诧不已。一号坑还有尚未挖掘完毕的地方。横木横穿，秦砖堆积。有几个人头戴头灯，正用刀仔细地修缮文物。坑土里还散落着已经出土的秦俑，还有的只探出了脑袋……
这场面煞是壮观，我都舍不得出去了。
来到二号坑，尚未出土的兵俑和马俑居多，面积也不如一号坑大。它的坑土上下起伏，呈波浪形，如浪潮一般跌宕起伏，还是墨绿色的。这号坑在1967年6月份发现，总面积520*方米。此坑曾经遭到严重破坏，挖掘出来的全是残破不堪的。
三号坑和二号坑有些相似，不过大部分已经出土了。那些秦俑站的笔直，手持刀剑枪棒，面容严肃。
接着我们来到一个展示秦兵马俑的大厅里。迎面是单膝跪地的中级军吏俑。它头戴长冠，外披铠甲，脚穿方口齐头履。面部严肃而认真，双唇紧抿，很是威严。再向右看，是一个双眼微眯的高级军吏俑，俗称“将军俑”，目前只出土了7件而已，是秦俑坑中级别最高的陶俑。再看身边，一个双手持拳，半蹲马步的年轻秦俑作持弩待发状，名为“立射俑”。它的姿态是步兵一类的生动写照。而所有的秦俑雕刻都甚为精细，竟然连鞋底的花纹都细心雕刻出来了!
可是，为什么会有这么多的秦俑呢?据说秦始皇生来残暴，是个*。因此死去之后也希望不受人侵略，便命**量制作了兵马作为陪葬，好保护他。
参观完了秦兵马俑博物馆，我就回了西安。感触真深，希望可以再来。
西安的兵马俑（扩展1）
——游西安兵马俑日记
秦兵马俑是国家一级博物馆，AAAAA级旅游景区，世界八大奇迹之一。
他是千古一帝秦始皇的陪葬品，规模宏大。
我们首先去的是一号坑，一号坑是三个坑中最大的一个坑，坑内的陶佣个个栩栩如生，千姿百态，动作不一。
虽然手中的兵器早已腐烂，可他们那整齐的队伍，严肃的表情、宏伟的气势，让人肃然起敬。
接下来我们来到了二号坑，这个坑虽然只开挖了一部分，但也许是因为观看的距离更进吧！我感觉二号坑里的陶佣比一号坑里的更加生动，尤其是车马佣，拉车的马匹好象正欲撒开四蹄，向前方疾驰。
最后我们去的是三号坑，这个还没有开挖，只能看见一个个小土坡。
我相信，如果以后它被开挖出来了，一定比一号和二号坑更加宏伟。
我们的古人，**自己的双手造就出了如此精美绝伦的物品，这难道不是古人智慧的结晶吗？秦兵马俑，这个文化和艺术的宝库的确是**民族的.骄傲！
西安的兵马俑（扩展2）
——西安兵马俑游记
今年暑假，我来到了古城西安。
西安是一个有着历史悠久的文化名城，历史上有十三个**在这里建都，因此这里有很多名胜古迹，秦兵马俑就是其中最著名的一个。
我们来到了兵马俑。兵马俑在西安临潼出土的.。当年有一个叫杨新满的农民，他和村里几个人打机井时发现有非常多的陶片，他把陶片放在车里拉到当地的文化馆，经文化馆修复考证发现是秦朝的陶俑。不久这个发现震惊了全世界。
兵马俑规模宏大。已发现的三个俑坑，总面积近20000*方米。差不多有五十个蓝球场那么大。里面有许多陶俑被破坏了，当年秦朝的**被西楚霸王项羽打败了，项羽带了8000人进了地城，破坏了陶俑。现有的三个俑坑中，一号俑坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260*方米。俑坑上面，有一座巨大的拱形大厅。走入大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成了一个长方形军阵，大约有六千多个俑士。真像是秦始皇当年统率的一支南征北战，所向披靡的大军。
秦朝的军事强大，是因为有一支勇猛的**。一号俑坑里，最外围有着三排没有穿战甲的士兵。他们手持弓弩，用现在的话来说，他们就是敢死队。后面就是一些身穿战甲的俑士们，他们手拿长枪，面容严肃，每个人的面部表情、发饰都不一样，有“千人千面”之称。
三号坑一看就是一个司令部。这些高级长官们，手持宝剑，威风凛凛的面对面站着，像在商量着军事要事。在坑口有坐着战车的士兵，他们手拿马鞭，驾着战马，精神饱满，只等长官一声令下，冲向部队的最前面……秦朝不但军事强大，武器也很先进，当时使用武器有许多种，如：剑、枪、弓、弩、铍、吴钩、青铜戟、铜矛等等。秦朝的科技更是先进，在挖掘过程中，发现了一把宝剑，它被压在一个陶俑头下，当时这把剑被压着很弯曲的样子。可是刚刚把俑头移开，这把宝剑神奇地直了。当专家们把宝剑擦了擦，竟然没有一点锈的痕迹，太神奇了！后来经研究才知道是因为剑的表面被涂**10——15微米的防锈氧化层，有效地防止了青铜剑的锈蚀。这样的技术**到了20世纪30年代才有了这项专利。
这次看完了秦兵马俑，心中不由的感叹：古代的科技是那么的先进，军事是那么的强大，古人又是这么的聪明，使我感到骄傲和自豪！
西安的兵马俑（扩展3）
——西安游—兵马俑作文
暑假里我们在陕西参观了不得不看的“世界八大奇迹之一”——秦陵兵马俑。秦陵兵马俑位于陕西省临潼向东5公里骊山北麓，是*历史上第一个**秦始皇(于公元前259年-前210年)陵墓的陪葬坑，也是世界最大的地下军事博物馆。据史*载：秦始皇从13岁即位起就开始营建陵园，修建时间长达38年，工程十分浩大、气魄之雄伟。当时，秦朝大约有20xx万人口，而营建陵园的人数达72万之多。
兵马俑有三个俑坑，形成了世界上无与伦比的地下军阵。一号坑是步兵种队，东西长230米，南北宽62米，深约5米，面积为14220*方米。使得让谁站在一号坑的前面都会感到强烈的震撼。一号坑共有陶俑6000多件，每一件都是精美的艺术品，神态个个都不一样，其中前面三列的武士俑是敢死队，共有210名。导游告诉我们：前面的武士只要杀掉对方一个将领，把他的头颅带回来，他的家庭就不用再做**了;二号坑面积为5000*方米，是由骑兵、战车、和步兵等组成的多兵种特殊部队，也是战斗力最强的一支部队。听说1、2秒就可以射出去一支箭，但距今没有全部开发。三号坑面积为520*方米，是一、二号坑的总指挥。秦陵兵马俑是模仿当时秦始皇的近卫军和战马制成的，陶俑高1。75米~1.95米，陶马高1.72米，长2.03米，体型健硕，肌肉丰满，匹匹都像奔驰战场的骏马。这些都显示了秦始皇威震四海，也反映了当时**训练有素，高大威武和强大，帮助秦始皇**了六国，**了文字，**了货币。
之后我们又到了兵马俑博物馆，观看了里面陈列的兵马俑，他们雕刻的栩栩如生。而最让我感兴趣的是辆战车上的伞，伞柄上下有三个锁：上面两个锁一起打开，伞就可以调节方向来遮住阳光;下面一个锁打开，伞就可以倾斜45度;上下三个锁一起打开，伞就可以拿下来;下面一个尖角拿开，伞就可以插在泥土或沙滩上遮挡阳光，便成为古代的“遮阳伞”。古人的奇思妙想和制作工艺真让我佩服。
秦陵的`兵马俑让我有了许多思考：秦朝之所以会在“秦始皇”时期**天下是因为当时的赏罚分明;而在短期没落是因为当时有许多的极端**，人民就开始**了。
西安的兵马俑（扩展4）
——兵马俑作文18篇
今天5月20日，一个特别的日子“我爱你”，萧山日报带我走进了一个古城-西安，西安充满神奇而美丽的地方。
西安的大雁塔、小雁塔、华清池、音乐喷泉等等，最让人感到自豪的是秦始兵马俑，一列列、一行行的兵马俑，一双双炯炯有神的眼睛，栩栩如生的文官俑、将军俑、秦始皇……。今天我们要制作一个兵马俑。
开始制作兵马俑了，准备量杯加上50毫升的自来水，拿到模具用皮筋把模具绑紧，石粉倒入水中，不停的搅拌，等搅拌均匀把它倒入模具中，倒满模具我们就静静地等它凝固，过了25分钟，可以打开模具了，我小心翼翼的拿掉皮筋，打开模具一看哇没有隙缝，还有一半一定要小心要不然断手断脚那就毁了，我轻轻地把模具两边一拉整个拿出来，我拍拍小心脏吐了一口气完好的兵马俑出现在我的手**。看看身材魁梧，头戴鹤冠，身披铠甲多么的威风凛凛。
我很喜欢这些兵马俑，真期待以后可以去一趟西安看看兵马俑。
5月2日，我同爸爸妈妈一起参观了被誉为世界第八大奇迹的秦兵马俑。我们主要参观了兵马俑纪念馆、1号坑、2号坑、3号坑。
站在1号坑前，我们看到坑里按兵种不同分为步兵俑骑兵、俑车兵、弓箭手、将军俑等，只见这些兵马俑相貌各异，有的沉稳刚毅，有的英勇果敢，有的慈善含笑，有的凶神恶煞，他们分别穿着不同的战袍和铠甲，真可谓是栩栩如生。排在后面的陶马高1。5米，长2米，体形健硕，昂首伫立，鬃毛分飞，表情机警敏捷，匹匹都象奔驰在战场上的骏马。
接下来我们参观了两辆铜马车，它们车盖是圆形的，马车是方形的，**着天圆地方。其中一辆车盖形如龟壳，寓意着乘车的人像龟一样长寿;另一辆铜车上坚着一个阳伞，那把伞可以三百六十度旋转，可根据太阳的位置灵活调动，以便遮挡阳光，伞还可以从车上拆下来，插在地上或用手高举。每辆马车前面都有四匹神态各异的马拉着。在每匹马中都有横梁，用来**马与马之间的距离。驾车人手中握着六条马缰绳，它们是用来掌握每匹马前进速度和方向的，可见驾车人一定具有着娴熟地驾驭技能。车轮部件细微处都雕刻得极为精致，这两辆马车的'设计精巧实在让人叹为观止。
在我的书架上，有一套秦兵马俑，那是我爸的一位朋友送给我的。它们分别由将军俑、文官俑、武士俑、跪射俑、以及马俑组成。看着这五个俑件，我仿佛穿越了时空的隧道，来到秦代的战争时期。这一个军团，每位将士都精神抖擞，整装待发，真有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的气势。最庄严威武的是将军俑，他头戴金帽，身穿龙袍，脚蹬战靴，眉毛微微皱起，两眼炯炯有神，嘴巴紧闭着。那长长的胡须，让人一看就知道是久经沙场的老将军。
他的两只手背在身后，袖子自然地垂落腰间，仿佛是在思索着如何指挥士兵们作战，又仿佛是在仰望墙上的地图，思考今后的作战策略，还仿佛在凝视蔚蓝的天空，思念故土的亲人。在将军俑的身旁，站立着文官俑，他微微颔首，头上戴着文帽，头发梳得整整齐齐，围着一圈丝带眉毛紧紧地皱起，眼睛朝着地面。他身披铠甲，两手交搭在胸前，穿着长靴。他仿佛是在侧耳倾听将军的指示，又好像是在思索着怎样起草文书，编记史册。在前方的战场里，走在最前列的.是武士俑。
他的一双眼睛怒视着前方，脖子上挂了一条红围巾，那是亲人对他的祝福。他身穿金甲，脚蹬战靴，左手正紧握着剑，右手捏着拳头，仿佛正带着亲人的期望，随时要拔出剑与敌人浴血搏杀。第二排是跪射俑，只见他半蹲着，头上扎着发髻，左手把着弓，右手持着箭，两眼瞪着前方的敌军，似乎要把仇恨都在箭上发泄出来。一匹匹强壮的战马在马厩里嘶鸣，它们身上披挂着马鞍，耳朵直竖着，挺着脖子，怒目圆睁，似乎随时准备为了死去的战士而浴血搏杀，奋勇杀敌。看着这套兵马俑，我仿佛听到了那士兵杀敌时大口大口的喘息声，那激越悲壮的呐喊声，那雄浑的击鼓声，那有力的打斗声。经历了岁月的沧桑，秦兵成了如今的秦兵马俑，他们不但只是工艺品，而是粗粒在我面前的一个个富有活力的英雄，他们的光辉形象引领我了解历史的长河，他们的精神已经在我的心里留下了一座丰碑。
我们的祖国拥有上下五千年的文明历史，无数的奇迹与瑰宝在历史的长河中沉积下来，在三秦大地矗立着一座举世无双的世界奇迹——秦始皇兵马俑，那是劳动人民智慧和汗水的结晶，更是我们伟大历史文明的见证。
坐了六个多小时车，我们终于来到了万人瞩目的兵马俑文化遗迹。
兵马俑分4个展厅，最引人注目的是秦王的灵魂战车,其余是三个战士兵马俑坑。现在我就给大家逐一进行介绍。
一号展厅里站着许多兵马俑，他们表情各异，连每个人的发型都不相同，一个个身姿挺拔，以最好的军容保护着他们心中最崇敬的君王。三号展厅和二号展厅虽然没有一号展厅那么恢弘壮观，但已无时无处不彰显着古代**的雄壮与威武。
秦始皇铜马车的`四个****:车盖最薄,车盖最大,是至今发现过保存最完好的,最古老的。铜马车有两辆，其大小是按实物一比二制作，铜车马主体为青铜所铸，其设计之精巧穷极华丽、工艺之高超，无与伦比。两车各驾有四匹骏马，车上各有一名御手，造型十分逼真传神。两辆马车共由三千余个零部件组装而成，反映当时秦代冶炼与机械制造技术已经达到当时世界极高水准。两辆马车采用了铸接、焊接、镶嵌、套接、活绞链等十多种工艺，结构复杂程度被誉为“青铜之冠”。马车上有大量金银构件，仅二号铜车马上就有黄**公斤，黄金以公斤计算真是吓人，其工艺制作方法至今仍是一个不解之谜。
观赏了秦始皇陵兵马俑我又再一次被我国古代劳动人民的智慧所折服，我为我生在一个这样拥有悠久历史的国家而骄傲!
兵马俑乃是世界第八大奇迹、今天，我有幸来到了闻名遐迩的兵马俑参观、
兵马俑在西安市临潼区、我们买了门票，请了一位经验丰富的专职讲解员阿姨、
进入了园区，我们首先看到了综合陈列厅、在那里面，看到了闻名世界的彩绘铜车马、我看到了两架彩绘铜车马，现在单说其中一架、那一架名为高车，又名戎车，古称立车，是一架开道车、驾车人身佩长剑，腰系玉佩，头顶翮冠，足蹬方口翘尖履，威风凛凛，栩栩如生，惟妙惟肖，夺人二目，我十分喜欢、
接着，我们去了环幕电影院，在那非常幸运地得到了发现兵马俑的第一人――杨新满老人家的亲笔签名、接着看了始**13岁**，30岁灭六国的霸业，在他13岁时，就开始盘算自己的陵墓、他找到了骊山这块风水宝地，其意是：头顶一座山（骊山），脚踏一片水，因为临潼产黄金，骊山产蓝田玉，所以才选的、我还看到项羽火烧阿房宫，毁兵马俑，大开杀戒，一片狼藉，瓦片散落、
到了一号坑，那里缺胳膊少腿是正常的，完整的还是不正常的、那里真是千人千面千姿态、其中一个武士佣，发型奇特，虎目圆睁，胡须上翘，虎背熊腰，站得笔管条直，仿佛时刻准备着用自己的生命来捍卫始**、
我还看了二、三号坑，看到了军吏（中级、高级）俑、将军俑，跪射俑、立射俑、文官俑……，还有一些俑佣怕风化，所以用木头封起来了、
最后，我买了一套兵马俑模型，我高兴得要命、这一次，兵马俑之行非常非常难忘、
*文化，源远流长，这是二年前看到爸爸从古城西安带回来的碟片后，留下的深刻印象。亲眼目睹展示**民族智慧与文明的兵马俑珍贵文物成了我的一个梦。今天，我终于能圆这个梦了，嘉兴博物馆正在展出秦兵马俑等一系列文物，爸妈答应陪我一睹它们的风采。
刚走进展厅，我就被那形态各异的兵马俑吸引住了。这些兵马俑用“惟妙惟肖”来形容真不为过，你看那一个个兵马俑的面部表情都不一样，喜、怒、哀、乐都琳漓尽致地表现出来了，真可谓千人千面、千姿百态啊。再细看俑头上的发，挽结的走向及一丝丝的头发都缕缕刻出，真是栩栩如生、活灵活现。
往右看，一个高大、威武的将军俑展现在眼前，他是俑中级别最高者，到目前为止，所有俑中只有七个将军俑。将军俑与武官俑、士兵俑的最大区别是头戴易鸟冠，铠甲的甲片小，制作精美，前胸、后背、双肩有花结，与现在实行的军衔星级有一定的继承关系，由此可见**民族悠久的历史和深厚的文化底蕴。那将军俑深邃的目光及众多兵马俑震撼人心的气势，不正象征着我们**民族气吞山河、团结一致、奋发图强的伟大精神吗?
走出博物馆，我的心情久久不能*静，为**民族辉煌的过去骄傲，为她繁荣的今天自豪，更为**民族灿烂的明天喝彩!
今天我和妈妈去天津博物馆看“秦兵马俑”珍品展，从小我就在电视里看过秦始皇兵马俑的**，今天我真是大开眼界。
秦始皇是战国时期秦国的**，年近13岁的秦始皇刚**不久，就下令为他自己修建坟墓，他认为自己是开天辟地以来第一位**，所以他处处要占第一。据说秦朝首都咸阳是当时世界上第一大城市。讲到这儿真令人赞佩。
来到展览厅，一个个栩栩如生的兵马俑映入眼帘。跪射俑单腿撑地，另一条腿膝盖向上，眉宇间透出警觉，一副蓄势待发的模样；步兵俑面目清秀，身材矫健，身上的盔甲制作精细，是秦军中的主力军；骑兵俑神情稳重，一手握住牵马的缰绳；而将军俑则显得异常魁伟，特别是它们的铠甲甲片小而细，前胸还系着彩色花结，足可看出他们的身份。
最为独特的是**的一辆马车，它由四匹马组成，在马车的伞下有一位驾车人。车盖是圆形的，马车是方形的，**着天圆地方。在每匹马中都有横梁，是为了保持马的*稳性，也是为了使马与马之间保持距离。驾车人手中握着四条缰绳，在车上也有四条缰绳，这是为了保持车的稳定性。这样复杂而庞大的工程，凝结了当时劳动人民的智慧和血汗。
通过参观兵马俑展，我感悟到了古代人民的聪明才智，他们能在几千年前制造出巧夺天工的兵马俑非常了不起。这充分显示出我国古代劳动人民非凡的创造性和卓越的艺术才能。它不愧为世界第八大奇迹。
在生活中，大家都应该有自己喜欢的艺术品吧，我也不例外，我喜欢的艺术品就是——兵马俑。
盒子里装有三个兵马俑。跪射俑单腿撑地，另一条腿膝盖向上，眉宇间透出警觉，一副蓄势待发的模样；步兵俑面目清秀，身材矫健，身上的盔甲制作精细，是秦军中的主力军；而将军俑则显得异常魁伟，特别是它们的铠甲甲片小而细，前胸还系着彩色花结，足可看出他的身份。
将军俑是金色，它的形状非常小，约高12厘米。头上扎的是盘头，脖子下边有一个简单的围巾，他的衣着上面是类似战服的衣裳，下面是像裙子的战袍。我仿佛看到了战士们在战场上浴血搏杀的情景！他的手很自然的放在两边，看着很英勇的样子！他已经整装待发，随时准备着在战场上与敌人搏杀。
当我看到这个兵马俑的神态时，我就认为他绝对是一个出色的将军！因为他的眼神是充满杀气和忧愁的，让人读不懂。有时他的眼神让人觉得他好像对敌人有着很深的痛恨；有时让人觉得他好像为****感到劳累；有时让人觉得他好像因为打仗的胜利感到高兴；有时又让人觉得他在为这个国家的生存而烦恼。从而可以看出做这个工艺品的人的技艺高超。她的眉毛和皱纹更加衬托出他的潇洒和英俊！在他那刻画细腻的鼻子下面有这两撮胡子。这可见他为****费劲了心思！
看着这一个个兵马俑，我感悟到了古代人民的聪明才智，他们能在几千年前制造出巧夺天工的兵马俑，充分显示出我国古代劳动人民非凡的创造性和卓越的艺术才能。
1974年，陕西省临潼县的一位农民在骊山脚下打井。在挖土过程中，竟挖出了一颗陶土烧制的人头！这颗人头涂有鲜艳的颜料，栩栩如生。从此，“世界第八大奇迹”被发现了，它就是秦始皇兵马俑。
随着对这一古迹的开挖，它神秘的面纱逐渐被揭开。原来这里的地下，埋藏着排列有序的一支**！当然，这支**并不是活人，而是用陶土制成的。装备这支队伍的，是各式各样的兵器和制作精美的铜马车。今人更为惊奇的是，这些兵马俑与真人、真马是按1：1的比例制作的，充分显示了我国古代雕塑艺术的.高超，也展现了秦始皇**六国时强大的军事力量。根据史*载和考古学家的认证，这些兵马俑应该是在公元前3世纪烧制的，距今已有20xx多年了。
考古工作到现在发掘出了四个坑，其中1号坑最大，也是最早发现的那一个。它里面有11条坑道，步兵陶俑四人一排。总共有3200个，而且每个士兵的面部表情都各不相同。2号坑里埋藏的是马车和骑兵；3号坑内是指挥部，有68个军官；4号坑只是一个坑，什么也没有。
目前，兵马俑已部分向游客开放，发掘工作也仍在进行。
今天我，爸爸和妈妈一起去参观秦始皇兵马俑博物馆，早听说秦始俑兵马俑被誉为世界“第八大奇迹”，我早就迫不及待了。
首先导游带领我们来到第一个坑，哇!真壮观啊，在我们面前的兵马俑们站得笔直的，个个面目表情都各不相同。一号坑是一个呈现东西向的长方形军阵，东西长230米，南北宽62米，总面积14260*方米，是最大的兵马俑军阵。古代**作战要排成一定的`队形，称之为军阵。一号坑是一种“方阵”的布防，由前锋，主体，侧翼，后卫组成。前端有三列手持弓弩的轻装步兵俑组成的横队，每列68个俑，计204个，这是**的前锋。
我们慢慢往后走，咦?这边怎么都是碎片啊，导游说这边碎片是因为这还是挖掘呢，没有人是因为考古工作者放假了。我们继续走，咦?怎么这的兵马俑手上都有个牌子?导游说这都是从前面抬到这修复的。
接下来我们来到二号坑，三号坑。在三号坑我们看到了从所有兵马俑里挖出来的最完整的俑---跪射俑，军吏俑，车右俑，御手俑……
大家有机会一定要来一次，来这个神秘壮观的地方。
秦始皇，**天下的秦朝开国**，他开辟了一个新的帝国，而他也做了一个令人赞叹不已的决定——不再让活人陪葬。但一个**总该有陪葬品吧，于是，他就命人做了许多惟妙惟肖的陶俑，来为他殉葬，这，就是举世闻名的秦兵马俑。
来到秦始皇兵马俑博物馆，早已是人山人海，人头攒动，这也证明了秦兵马俑的出名，连外国人也慕名而来。在面积最大，兵佣最多的一号厅里，一排排的兵马俑栩栩如生。各种兵俑，马俑排成了一个最大的长方形方阵，每个兵佣都身穿铠甲，虽已在地下沉睡了几千年，但他们仍是那样的生动。他们脸上的表情或凝重，似是要与敌人决一死战；或担忧，像是放心不下家人；或兴奋，好像已经看到了胜利的曙光。这些陶俑排列得整整齐齐，每个人看上去都像要随时出征一般。想当年，秦始皇就是带着这样的一支部队南征北战，攻下一个个国家，最终秦国****。现在看着这些兵马俑，仿佛还能看到马蹄甩起的一层层灰土，蒙住了士兵们的双眼，但高举着的“秦”字大旗，仍是在阳光下闪闪发光。
欣赏了这些令人叹为观止的兵马俑，我便很好奇工匠们是如何将它们做成的。想的不如做的，接下来我们就是学做兵马俑环节。
待老师讲解完步骤后，我们也迫不及待地开始制作。搓滑、切开、装模……之前一直做得很成功，可开始脱模后，便有点令人失望了。我先拿下了背部的模具，却看到陶俑的背部裂了好几条裂缝，就像是在光滑的地砖上的几条裂痕，不会它就这么毁了吧？我悲观地想着。边想，我用手小心翼翼地去拿掉另一半模具，摇晃了几下后，轻轻地打开了它。我鼓起勇气，把陶俑翻了过来。还好，并没有我想到的“头破血流”，但它也是“面目全非”了。我捧着这个“面目狰狞”的兵马俑，心中甚是激动，这个兵马俑虽不如店里买的，但它是我亲手做的，这可真是西安之行最好的`纪念品呀！
这次的西安游到此也是结束了，不过西安的文化气息、兵马俑还是深深地印刻在我的脑海中，令我念念不忘。大秦兵马俑，它们一直在呼唤着我，引领我去探索更多的**奥秘！
秦始皇，姓嬴名政，十三岁继位，二十二岁亲理朝政，在三十八岁时**六国，建立了大秦帝国，*历史上第一个一统的封建**开始在他的手中，所以他是*历史上开天辟地的伟***。陕西游的第二天，我们来到了临潼，参观这个伟大帝王的陵墓。
其实，秦始皇早在继位之初，就派出数万大军来修建自己的墓，修了有三十六年。下面，就让我变成一位大秦的使者，带你领略世界第八奇迹吧。
一号坑里主要有士兵组成，前半部分的兵马俑一个个高2米左右，高大魁梧，身穿铠甲，制作精美。别看兵马俑这么多，考古学家把兵马俑全部输入电脑，进行比对，发现喜怒哀乐，脸型和表情没有一个重复的，可见秦朝的工匠手艺多么巧。在一号坑的后半部分，出土的兵马俑都是东倒西歪的，地上洒满了碎片，专家推测这是西楚霸王项羽搞的破坏。原来前面那些精美的.兵马俑，出土时都是破碎的，我们的考古专家们精心修复了他们，导游介绍说修复一个兵马俑需要一个专家整整一年的工作，花费材料三十万，如果是星期一到星期五来参观，还能看到他们在俑坑里辛勤工作呢。这里，为这些考古学家们点赞，不然，我们看到的只是一片狼籍，就感受不到大秦帝国的雄壮和伟大了。
在铜马车陪葬坑里出土了两辆彩绘铜马车，是现代马车的二分之一比例。一号车又名高车，因为车夫是站立着驾驭马匹的，又叫立车。一号车由四匹马来拉，中间两匹马负责跑，旁边两匹马负责掌控方向，上面还设有一个遮阳篷，制作精美，做工优良。所以说陕西省最贵的车，不是凯迪拉克，不是兰博基尼，是这辆独一无二的一号车，是我们**民族的骄傲。二号车才是**乘坐的车，驭手是坐着驾车的，所以又叫安车。车子有门有窗，车厢内还有为主人配备的折巾和方型酒壶，可以想象秦始皇的生活多么奢华。
还有一把青铜宝剑，出土时被压在兵马俑下有些弯曲，取出来后竟发出铮铮的声音，一夜之间变直了，专家们震惊了，两千年前的秦朝可以制作柔韧性这么好的合金，而且抗氧化技术这么先进，而**的抗氧化技术是1938年才申请专利的。
秦始**陵，从多个角度告诉了我大秦帝国的强大军事力量和科技水*，向我们诉说了大秦的繁荣。
当我走进展厅时，一个个冷峻的武士，一件件古老的兵器，仿佛要立刻把我带入那战国时期秦王一扫六国的战场一般，它们让我感受到秦国的战争与生活。前方，跪射俑单腿撑地，另一条腿膝盖向上，眉宇间透出警觉，一副蓄势待发的模样；步兵俑面目清秀，身材矫健，身上的盔甲制作精细，是秦军中的主力军；骑兵俑神情稳重，一手握住牵马的缰绳；而将军俑则显得异常魁伟，特别是它们的铠甲甲片小而细，前胸还系着彩色花结，足可看出他们的身份。
更令人叹为观止的是，秦俑身上的每一个细节，比如说头上的发髻，每个陶俑都截然不同。普通的兵士都戴着软帽，而高级军官则戴着制作精细的头冠。在陶俑中，找不到一个相同的面容，每一个陶俑都神形具备，毫无呆板之感。秦俑的制作过程非常复杂，先要用泥捏塑出陶俑的头、手、足等部分，身体则用泥条一圈一圈盘筑而成；接着将身体各部分拼接好以后，在表面进行雕刻、拼贴、对细微处进行修改，才将这些半成品放入炉中，用1000摄氏度上下的温度烧制成俑。最后，还要在陶俑上添加丰富的颜色，使陶俑更加生动。（其实，原来所有的陶俑都是有颜色的，因为陶俑年代久远，大多数颜色都剥落了，所以陶俑都显出青灰色。）这样复杂而庞大的工程，凝结了当时劳动人民的智慧和血汗。
我凝视着这些秦俑，仿佛看见在远古的战场上，秦兵手持兵器，勇猛向前的场面。战场上，军鼓擂得震天响，士兵刀戈相向，黄沙被风刮得呼呼作响，战士的呼喊盖过了一切声音……似乎明白了秦始皇为什么要费尽心机，造出这庞大的地下**——他要给后代留下他那段****的辉煌历史。
秦始皇，灭六国，统天下，这位叱咤风云的旷世君主，不仅为后人留下了千秋伟业，还留下了“八大奇迹”之一兵马俑——世界人类文化的宝贵财富。
秦始皇兵马俑规模巨大，场面威武壮观，我们为之惊叹，它让我们看到了*古代的雄伟，深深地感受到了*博大的历史文化的气息，同时也看到了我们**民族的艺术才能和高超技术，兵马俑作为**民族的财富，我们应该为之骄傲，为之自豪！
在一个风和日丽的早上，我和老妈在西安城内跟一日游去观兵马俑，举名于世的兵马俑属于世界第8大奇迹。
今力了两个小时的车程，我们终于到了兵马俑博物馆。在导游的讲解下我大致了解到兵马俑先后分为3个坑，分别按顺序分为A,B,C三坑。A坑最大，珍藏有六千多个兵马俑，我们先要参观A坑。。
在进入A坑后，我被眼前的景象惊呆了。听闻不如见闻，果然声势浩大，威风八面。仿佛让我看见了秦王鲜活的士兵。细看这些兵马俑，他们神智各异，雕刻仔细。
兵马俑类型众多，个性鲜明。比如将军俑，他们身材健壮，头戴紫金冠，身穿披风，手握神剑，双眼有神，很是威风，一看就知道是武功高强，他们鞋子翘的很高，鞋尖高**官职高鞋尖于官职成正比。再来看看武士俑，身高1。7米，脸上轮廓分明，很帅气，手持利刃。一看就知道九尽沙场，杀敌无数。
不过这些兵马俑也有些不足的地方，据导游说，兵马俑以前是有颜色的，可是我们眼前看到的这些兵马俑没有别的颜色，全是土色。原来兵马俑刚挖出来时有颜色，很漂亮，只是一接触空气，颜色就迅速退去，现在我们国家还没有技术能令兵马俑的颜色保持完好，所以停止了继续挖掘的工作。还把部分挖出来得兵马俑从新埋回去，以保护者些国宝。还有很多兵马俑是只有身没有头，当时我就想，这个秦王也太猛了把，把自己部下的头都给砍了？但导游马上他犯了我的结论，他告诉我，因为古时候先做兵马俑的身再把头装上去，所以不是很牢固。在挖掘过程中大部分都摔下来打碎了，现在我们看到有头的，都是晋过修复的。
每个兵马俑都是极为珍贵的，这些反喑出了我国秦朝历史的霸权于奢华。这些到了今天全部都成了艺术了仔细观察这些兵马俑，他们神态各异，有的低头闭眼，好似在思考战术，有的剑已出撬，好像正在为了秦国一打，誓死杀敌，有的凝视远方貌似互相起了家乡于家人。
接着我们来到了B坑和C坑都没有A坑那么壮观，可也是各具特色，这些兵马俑有鬼兵，骑兵，文兵，官兵，武兵等。他们那都是把头发便道头顶上，***一尖贞观至宝，被放进玻璃瑰丽，衣服颜色保持完好，她旦夕规的，可见蹊跷妙指出。
兵马俑，是我国的举世瞩目的世界珍品，他想人们展现了已往秦国的强大力量。我看的不愿离去，可是时间有限，我只好一一不是得走了，兵马俑深深的印在我的脑海力。
到西安旅游，我们还去了被世人称为“世界第八大奇迹”的兵马俑博物馆。
汽车开到了博物馆门前，来这里旅游人可真多啊!不仅有*人，还有很多的外国人，一群群，一队队，络绎不绝。
导游阿姨告诉我们有三个坑，三个俑坑有近8000个佣，是秦始皇的陪葬品。 我们首先进了第一个俑坑，因为一号坑最大，里面的兵马俑最多，坑内的陶佣个个栩栩如生，千姿百态，动作不一。他们排着整齐的队伍，表情非常的严肃、气势非常的宏伟。接下来我们去了二号坑，这个坑虽然只开挖了一部分，坑里的陶佣比一号坑里的更加生动，因为这里有车马佣。最后我们去了三号坑，这个还没有开挖，只能看见一个个小土坡和很少的兵马俑。
我们的古人真了不起，**自己的双手和智慧，为*人争了光，为国家做了贡献!
今年暑假，我去了举世闻名的“世界第八大奇迹”——兵马俑。
兵马俑一共有三个坑，一号坑是三个坑中最为著名的一个。一号坑中，整个兵马俑被一条一条的坑道整齐地隔了开，除了前三排的，因为前三排的“俑”是冲锋陷阵的前锋。
兵马俑做工精致，跟活人一模一样，活人的细小特征它都有：指甲纹、嘴唇上的条纹、眼珠……一个都不缺！几千个兵马俑表情竟没有重复的：有的神色庄重，似乎在暗下决心，誓死保卫秦**！有的低头思故乡，想念远方的亲人；还有的没有任何表情，好像在专注地听将军的命令……它们的头饰也各不相同，主要能分为两大类：带帽的和扎头的。乍一看，有俩个很相像，眨眨眼再看，原来帽沿不同！这分明是“大家来找茬”嘛，还是现实版的！几千个兵马俑，没有两个完全一样的？我真不敢相信，人体特征、表情、头饰，这些全是手工捏出来的！
整个兵马俑大体上威严、庄重，队列整齐（除了个别在做小动作的）。移到战场上的话，肯定是神兵，百战百胜！如果**，这样威严整齐的架式，说不定能把人吓死。作为名胜古迹展览，硬生生给七大奇迹加了个第八大。
我佩服那七十万能工巧匠，造就了兵马俑，也为他们最后被**的遭遇感到深深地同情！
我的家乡在陕西省，省会是西安市，那里有规模宏伟的古代建筑群——秦始皇陵。
秦始皇陵坐落于陕西省临潼山北侧，修筑于公元前22年的秦朝。兵马俑是秦始皇陵的大型陪葬俑阵，也是我国历史上遗留下来的珍贵文物。兵马俑从未拍卖过真品，它作为国家珍宝，是**民族的骄傲。
秦兵马俑的成员是步兵佣。兵马俑高度通常在1.75—2米之间，兵佣的双腿稍稍分开成直立，头裹帻或系冠，上身穿窄袖袄，外罩铠甲，下身着短裙。兵佣面部表情严肃，身姿坚毅挺立，他们的手部动态各异，有的拿着刀，有的拿着剑，还有的拿着长矛等武器，威武雄壮。兵马俑百人有百貌，表情各不同，甚至连他们梳的发髻都是各种各样的，展现出了人间百态，真是令人叹为观止！兵马俑作为我国古代的艺术品，做工精美，神态各异，千姿百态，惟妙惟肖。
如果有机会，欢迎你到陕西西安一游，你就可以亲自欣赏我故乡的“兵马俑”了！
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的杀气冲冲，气势汹汹，好像马上要冲上去，把敌人干掉；有的昂首挺胸，自信满满，好像认为他们一定能大获全胜；有的紧锁双眉，有皱眉头，好像在担心自己会被敌人消灭；
有的跨上战马，手持弓箭，好像准备出征……
今天天气很好，天空碧蓝，还飘着朵朵白云。我和几个同学怀着无比激动的心情去参观秦始皇兵马俑博物馆。博物馆一共有三个展馆，我们在导游的带领下一个一个的参观。
第一个展馆是铜车马展馆。进入展馆，首先进入我们眼帘的是一个大概有三层楼高的兵马俑，这个兵马俑是世界上最大的兵马俑，但它是复制品，在**奥运会参展过。随后我们参观铜车马，一号铜车马是四匹铜马拖着一辆铜车，听导游讲解，俗话说的“驷马难追”最早就是来源于此；二号铜车马的车棚就像个龟壳盖着，因为乌龟是长寿的象征，由此看出来秦始皇希望自己能长生不老，永统江山。
第二个展馆就是展览着举世瞩目的兵马俑，我兴奋地来到俑坑前，心想：“我*时都只在电视上看过兵马俑，今天终于能看到真实的兵马俑了！”眼前的情景壮观极了，每个兵马俑都和真人一样大小，栩栩如生，真不知道古人是怎么做到的，连头发丝都雕刻的很精细。导游说：“兵马俑每个都不一样，如果你仔细的去找，一定能找到像自己的兵马俑。”我多么希望能找到和我长相相似的兵马俑啊！
最后我们来到第三个展馆，参观了单独列展的兵马俑，这些兵马俑形态各异，有将军俑、跪射俑、仆射俑……导游告诉我们一个有趣的事情，原来鞋尖翘得越高的兵马俑象征的地位也就越高，难怪他们都是“趾高气昂”的。我们还从导游那里得知，这些兵马俑刚出土的时候是彩色的，但是一接触空气就氧化成灰色，多么可惜呀！
参观完兵马俑，我的内心久久不能*静，这些兵马俑身上有多少神奇的故事啊，只能让我们去猜、去想像了！
西安的兵马俑（扩展5）
——西安兵马俑游记作文 (菁选3篇)
今天，我和妈妈来到了历史文化悠久的古城——西安，去参观那有千年历史的兵马俑。
我们先来到1号坑，展现在我们眼前的是壮观的兵马俑。虽然兵马俑是最低级的，但是这些兵马俑被陶制得栩栩如生，惟妙惟肖，近看，还能看**马俑的一丝丝头发呢!你看，那一个个兵马俑的面部表情都不一样，有喜，有怒，有哀，有乐。这四种面部表情都淋漓尽致地表现出来，如同真人一般!听导游说，刚出土的兵马俑原来都是有着五彩颜色的，由于隔了两千多年的时间，兵马俑一出土，它们的颜色在三小时内就全都被氧化掉了。唉，真可惜!要是我能够亲眼看到那些五彩缤纷的兵马俑该多好啊!我还注意到，所有的兵马俑都是单眼皮的男子，为什么呢?导游告诉我说：当时古代的秦朝，是以单眼皮为美的，哦，这可真有意思呀!原来，古代人与现代人的审美观点是不一样的呀!
然后，我们来到了2号坑，2号坑里仅有7位将军俑，***5位将军俑都碎了。2号坑里的武士俑、文官俑、跪射俑全都碎了，例如：有的头掉了，有的'手臂掉了，有的成了一片“废墟”……真是“千姿百态”啊!我多么希望它们能够完整如初!
最后我和妈妈来到了3号坑，3号坑里的大部分兵马俑都还在土里埋着，由于当前的文物挖掘技术还不过硬，考古专家害怕挖掘会造成对兵马俑更大的破坏，因而就保留了文物出土的最初模样。我相信在不久的将来考古专家一定能够让兵马俑“重见天日”!
法国前**说得对：“不看金字塔，不算真正到埃及;不看兵马俑，不算真正到*。”今天，我终于深深地理解了这句话的含义，我为祖国有如此珍贵的文物而骄傲!我也为祖国有如此灿烂的古代文化而自豪!
今天，我和妈妈来到了历史文化悠久的古城——西安，去参观那有千年历史的兵马俑。
我们先来到1号坑，展现在我们眼前的是壮观的兵马俑。虽然兵马俑是最低级的，但是这些兵马俑被陶制得栩栩如生，惟妙惟肖，近看，还能看**马俑的一丝丝头发呢!你看，那一个个兵马俑的面部表情都不一样，有喜，有怒，有哀，有乐。这四种面部表情都淋漓尽致地表现出来，如同真人一般!听导游说，刚出土的兵马俑原来都是有着五彩颜色的，由于隔了两千多年的时间，兵马俑一出土，它们的颜色在三小时内就全都被氧化掉了。唉，真可惜!要是我能够亲眼看到那些五彩缤纷的兵马俑该多好啊!我还注意到，所有的兵马俑都是单眼皮的男子，为什么呢?导游告诉我说：当时古代的秦朝，是以单眼皮为美的，哦，这可真有意思呀!原来，古代人与现代人的审美观点是不一样的呀!
然后，我们来到了2号坑，2号坑里仅有7位将军俑，***5位将军俑都碎了。2号坑里的武士俑、文官俑、跪射俑全都碎了，例如：有的头掉了，有的手臂掉了，有的成了一片“废墟”……真是“千姿百态”啊!我多么希望它们能够完整如初!
最后我和妈妈来到了3号坑，3号坑里的大部分兵马俑都还在土里埋着，由于当前的文物挖掘技术还不过硬，考古专家害怕挖掘会造成对兵马俑更大的破坏，因而就保留了文物出土的最初模样。我相信在不久的将来考古专家一定能够让兵马俑“重见天日”!
法国前**说得对：“不看金字塔，不算真正到埃及;不看兵马俑，不算真正到*。”今天，我终于深深地理解了这句话的含义，我为祖国有如此珍贵的文物而骄傲!我也为祖国有如此灿烂的古代文化而自豪!
暑假，是童年的摇篮，暑假，是童年的太阳，暑假里我们快活得像一只只小鸟，**飞翔。每年的暑假，妈妈都会带我去游山玩水。今年，妈妈计划带我去西安，这座世界闻名的历史古都。
7月11日早上5:30就起床了，因为我们要赶早班机。坐着车大约6:30来到机场，换号登机牌，吃了点面包就匆匆忙忙过了安检，来到登机口，来到的时间刚刚好，正好赶上做大巴，接着又**飞机，一切都很顺利，准点起飞，我们的西安之旅开始了。
经过2个多小时的飞行，飞机9点40分准时降落在西安咸阳机场。时间还早，我们没有去宾馆直接乘坐包车来到了秦始皇兵马俑。对这世界文明的八大奇迹之一早有耳闻，可俗话说得好:百闻不如一见。今天我终于可以亲眼见证这历史的奇迹。
我们先跟着导游来到了博物馆，里面有两千多年前发掘出来的青铜马车、兵马俑、兵器……听导游介绍，当初铜车马被发掘的时候，已经碎成了1千余片，经过专家整整8年的修复，我们才能看到现在眼前的展品。博物馆中的每一件展品都很精致，很漂亮，那精湛的手工艺是我们现在所无法比拟的，导游说很多参观完兵马俑的游客都有这样的感叹:“看完兵马俑，我们真是越看越惭愧，越看越倒退，越看越想流眼泪。”虽然说只是一句戏言，可也充分地说明了两千多年前秦代工匠的高超手艺。
接着我们五个人进入了发掘的现场。先来到了兵马俑1号坑，一号坑是最大的'，一走进门，豁然开朗，数千个兵马俑有序地站立排列，就如马上要出征一般，非常壮观。据统计在一号坑中已发掘并修复兵马俑6000余个，战车6乘，驾车马24匹，还有青铜剑、吴钩、矛、箭、弩机、铜戟等兵器。我一边看，一边不自禁地啧啧称赞。接着来到二号坑，这里比一号坑小，但也有陶俑陶马1300多个，战车80多辆。三号坑是最小的，有68个兵马俑和4辆马车，别看它小，导游介绍，根据兵佣的排列位置，可以看得出这里相当于是秦代部队的指挥所。参观完了，我还陷入在深深的震撼中，感叹*古代人民的智慧，为自己是华夏子孙而自豪。
今天的兵马俑游真是很有意义，让我收获良多。我的西安之行还有3天，相信这次的西安游将是一次快乐之旅、也更是一次学习之旅。
西安的兵马俑（扩展6）
——秦始皇兵马俑的作文
嗨，亲爱的游客们，大家请跟我来，你们看这就是秦兵马俑，现在科学家已经挖掘出三个俑坑了，别看才三个，可是总面积可有将近200*方米呢!相当于有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个，在这三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积就有14260*方米呢!坑里的兵马俑也是最多的。大约有六千个。
游客们，告诉你们，兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明，让我来介绍一下吧!
武士俑*均身高约1.8米，体格健壮，它们身上穿着威风神气的战袍，披挂坚硬的铠甲，手拿着兵器，整装待发，你们说威不威风呀?
将军俑更是威风了!身材魁梧，头戴褐冠、身披铠甲，手握着锋利的宝剑，昂着头、挺着胸，一看就知道是久经沙场的呀!其实兵马俑类型很多，说也说不完。兵马俑坑还是秦始皇林的陪葬坑，1974年，几名考古学家在其东侧发现兵马俑坑，轰动了*，震惊了世界，是二十世纪最伟大的考古发现之一。
还有，最后提醒你们一句：不要乱扔瓜果皮、垃圾、塑料袋，这些污染环境的东西!
西安的兵马俑（扩展7）
——观察兵马俑的作文
去年，我和爸爸一起参观了名扬中外的秦始皇兵马俑。
我们随着人群走了进去。啊，这个博物馆好大呀！有许多展厅。其中一座圆顶建筑最引人注目。我迫不及待的拉着妈妈走过去。此时，我有一种说不出的激动，不由惊叹道：“太神奇了！”我扫视了一周，被那比我想象中不知雄伟多少倍的场面惊呆了。只见大厅的地面上有一个非常大的坑，坑里站满了排列得密密层层、整整齐齐的陶俑武士，一个个跟真人一般大小，仿佛就像活人正站在那里操练。你看，他们穿战袍，套铠甲，蹬战靴，多么威武。有的`拿着长戈；有的拿着利剑；有的持着盾牌。各个圆睁二目，紧闭双唇，神态严肃，栩栩如生，好像正等候与敌人决战。还有许多弓箭手，一手拉弓，一手搭箭，一声令下，就会万箭齐发。还有许多骑士，他们牵着马，挎着刀，正准备上马出征……
参观结束了，脑海里总闪现着一个个兵马俑的形象。以前，我听老师讲过，我国是一个历史悠久的文明古国，今天，我亲眼看到了。我为我能生长在这个有着灿烂文化的古国而感到无比自豪。
西安的兵马俑（扩展8）
——秦兵马俑说课稿
秦兵马俑说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的秦兵马俑说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课人：王海霞
一、说教材
《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇课文。课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究*的“世界遗产”的兴趣。根据《语文课程标准》要求，制定的教学目标是：
1、知识与能力：认识8个生字，能有感情地朗读课文。
2、过程和方法：会默读课文，能结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。
3、情感、态度、价值观：能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感。
本课教学的重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
二、说教法与学法
我在进行教学时，选择了以默读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式。在这个充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、交流。我在教学秦兵马俑的两个不同方面时分别采取了三种不同的学习形式：
规模宏大：默读批划—反馈—感悟
类型众多：默读—有重点的读—感悟—感情朗读—信息反馈
个性鲜明：默读—感悟—想象扩展
三、说教学过程
（一） 介绍历史背景，激趣导入
1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦**的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩**一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此我在开课时首先用一组兵马俑的图片导入，让学生一下子感受到秦王的霸气。然后让学生对秦**以及兵马俑做了简单的历史背景介绍（教师做了适当的补充）。在这个大的历史背景下，为学生接下来在阅读中感悟文本打下伏笔。
2、在板书课题后，让学生谈谈自己对秦兵马俑的理解。《课标》对中年段的学生要求有收集、整理资料的能力。因些我在课前布置学生去搜集相关资料。这个问题的提出一方面是了解学生搜集资料的情况，另一方面是使学生对秦兵马俑有初步的认识，为后面的学习奠定基础。
（二）初读感知，直奔重点
1、自读课文，重点是要求学生学会生字词，读通读顺课文。
2、检查朗读
（1）生字词
读生字并组词，旨在让学生增加词语积累。
交流不理解的词语，旨在让学生提高合作学习的能力。
（2）课文
分自然段读课文并及时评价。让学生提高语言表达能力，提高读书能力。
读完后想一想从中感受到什么？在学生初次接触文本后，让学生**发表自己的感想，扩散学生的思维。
3、兵马俑究竟有哪些特点，文中一句话概括的好，迅速浏览课文，找一找。课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。让学生通过浏览课文的形式再次接触文本，直奔重点，抓**马俑的两个特点：规模宏大，类型众多、个性鲜明。
4、根据兵马俑的两个特点，给课文分段。
课文分三段、四段，只要说出理由均予以肯定，激励学生敢想敢说。
（三）体会兵马俑的规模宏大
1、采用默读批划的形式，让学生默读相关部分，并划出能感受到规模宏大的句子。
2、在反馈时，重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000*方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”，用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生注意文章所用的表达方法。
（四）书写
1、观察生字
2、交流难写的字，提出记忆方法
3、教师范写
4、描红临写
四、说板书设计
恰当的运用板书，不仅能加强内容的直观性，集中学生的***，而且能起到提纲契领的作用。本课板书，我是这样设计的：
规模宏大
类型众多举世无双
个性鲜明
一、 说教材
《秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教材人教版小学语文四年级上册的一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。本单元的训练重点是想象文章描绘的情境，学习作者表达的方法。选编这篇课文的目的在于让学生学习8个生字，积累运用诸如：举世无双、享誉世界、惟妙惟肖等词语；了解秦兵马俑，想象兵马俑神态，感受其宏伟气势，激发民族自豪感；领悟学习作者的表达方法。
这篇课文围绕秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明展开描写。和本单元其它课文、口语交际共同组成“热爱祖国灿烂的历史文化”专题，又是一个发展学生语言能力、思维能力，启迪学生心智的好例子。本课课文较长，但理路清淅，在教学时，可以抓住“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这个过渡段，帮助学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。这样可以让学生明确文章的写作思路，理清课文结构，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气势磅礴，避免把文章讲读得支离破碎。
基于以上理念和年段目标，我把教学目标确定为：
1、通过本课学习，认识生字，理解词语的意思，了解过渡段在文中的作用。
2、朗读课文，回顾说明的方法，学习写实加想象的写作方法。
本课教学的重难点：通过阅读课文，让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，学习想象的写作方法，
二、 说教学法
为实现上述目标，教学方法选择至关重要。教师应引导学生在读中明白文章的结构，在思中感悟兵马俑的特点，在说中学习作者的写作方法，在写中展开想象的翅膀。
教法方面，主要采用重点突破法，以过渡段为切入点，展开学习；我还采取多层次阅读法，引导学生尽情的阅读课文，在读中理解，在读中悟情，在读中悟理。学法方面，主要运用读写结合法，使学生的读、思、说、写有机结合。
三、 说教学流程
（一）、创设情景，揭示课题
课前播放介绍兵马俑在世界上的地位这一视频作为铺垫，创设情境，激发学生学习兴趣，顺势导入课题。板书：秦兵马俑，并指导“秦”的写法，揭示“俑”的意思。
（二）、检查预习，初读课文
字词学习是开展阅读教学的基石，阅读教学若是不基于字词理解之上，则是舍本逐末、空中楼阁。我安排了检查生字的环节，本着短、*、快的指导思想，以最简便的方法理解检查学生的预习情况，扫清阅读障碍，完成识字任务。
在检查生字，了解学生预习情况之后，我采用展示班级朗读水*的方法，选学生朗读课文，让学生进行评价。这样做的目的有两个：一是让学生范读展示学情；二是渗透结构段的划分；
初读之后，全班正音评价，教师指导学生将句子说完整。然后再读课文，探索感知。
（三）、默读课文，探索感知
默读时，为学生设计了三个有梯度的问题：
（1）作者用哪一句话点明了兵马俑的特点？它有什么作用？
（2）作者用什么方法写清楚兵马俑“规模宏大”的？
（3）作者笔下的兵马俑“类型众多、个性鲜明”部分为什么给人栩栩如生的感觉？
孩子清楚任务目标，就会主动地探究，在落实以学生为主体的教育理念的同时，也把老师**了。教师在交流过程中引导学生直接触摸感受文本，探索语言文字，激起个性化独特感悟，使学生在内心深处尝试着进入一个心物交感、情景交融的情感世界。
师生交流与文本对话后的心得，引导学生将语言表达的正确通顺。
师生交流：
问题一：赏析过渡段承上启下的作用。
问题二：重温列数字、举例子的说明方法。
问题三：作者看到的是泥土做成的冷冰冰的陶俑，正是源于内心的喜爱之情促使了想象产生，使兵马俑的形象栩栩如生的展现在我们的面前。
想象，具有神奇的魔力，它赋予了兵马俑生命，使他们活了起来。下面，清请大家闭上眼睛，让我们再次走近兵马俑，去感受那轻微的呼吸声,……（由教师范读“每一个兵马俑都是极为珍贵的艺术珍品”部分。）
在学生充分展开联想，想象兵马俑神态之后，我引导学生再次走进文段，品析作者的表达方法。（每一句话的前半句均是写实，好像之后都是想象）板书 写作方法： 写实加想象
（四）、回顾文本，整体把握
总结课文，一般都是由老师完成。我反其道而行，设计了三个环节：
1、回顾重点句
师：同学们，现在让你用课文中的一句话来评价兵马俑，你会引用哪一句？
教师规范语言，引导学生感受文章的总起段、过渡段、总结段都是提取中心的首选。
2、回顾重点词语
师：你用课文中的一个词来概括秦兵马俑特点的话，你会用哪一个词？
学生梳理词语，教师整理成句，体会作者用词的准确传神。
3、回顾课文的写作顺序
师：同学们，作者的词汇是多么丰富呀！你会选择恰当的词语填写这段话吗？
出示课件（5）
作者先写秦兵马俑举世无双，是（ ）的珍贵历史文物。再用列数字、打比方的方法说明它（ ）。文中过渡句写到：兵马俑不仅（ ），而且（ ）（ ）。作者紧接着把看到的和想到的结合起来写，使兵马俑给人栩栩如生的感觉。在文章最后，作者再次赞叹道：秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是（ ）的。
以这种方式进行课内知识回顾，旨在训练学生的总结文章中心内容的能力；发展学生积累语言和摄取信息的能力；系统回顾文章的结构和表达方法，落实人文教育。
教材中的任何一篇选文都承载着训练学生运用语言文字能力的任务。用教材教的是方法，学生除了学知识，还应该掌握表达内容的方法、驾驭语言的技巧。濮阳有著名的戚城文化遗产，我抓住这一宝贵资源，引导学生运用在本课中学到的表达方法写一段话。对濮阳的孩子来说，一是戚城不陌生，二是介绍自己家乡的名胜，他们有一种自豪感和责任感，更容易调动内驱力，也就更容易收获成功的喜悦。
一、说教材
《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇说明文。同《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》同属第四单元。课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。基于课文的特点，根据《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：
1、能通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受兵马俑的神态与气势。
2、理解并体会兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜明”的特点。
3、感受祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点：体会兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜明”的特点。
新课程标准指出：阅读教学应发展学生的个性，形成积极的人生态度。与狼共舞方显英雄本色，在竞争日益激烈的社会环境中，培养学生“敢为天下先”的品质尤为重要，借鉴窦桂梅老师“主题教学”的模式，我把感受秦始皇“横扫六国、****”、“敢为天下先”的英雄气概作为本节课的难点。
二、说教法
1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多**课件，为学生直观形象地感受兵马俑的特点和有效进行学生、文本、教师对话提供了*台。
2、启发式教学法：新课标指出，教师应是学生学习的启发者、引导者，因此我在教学中采用启发与指导学生感情朗读的方法让学生感悟课文内容。
三、 说学法
1、读中感悟法。 “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，在学生理解兵马俑的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。
2、合作探究法：新课程倡导自主、合作、探究的学习方法，为了让学生更有创造性地理解与体会兵马俑个性鲜明的特点，我让学生在合作探究中去体验。
三、说教学过程
本节课我设计了以下教学流程：
1、简介背景，导入课内。
课始，我以旅游作为话题，由学生熟悉的话题过渡到兵马俑，（教师板书课题），通过对背景的介绍，激发了学生自主学习的兴趣。
2、抓住过渡，感悟重点。
学生用自己喜欢的方式朗读了课文后，我让学生说出给自己留下印象最深的感受。教师根据学生的回答完成板书。这样的环节设计，教师没有牵着学生的鼻子走，体现了个性化阅读的理念。
3、学习“规模宏大”部分。
在感受兵马俑规模宏大时，我抓住具体的词句进行指导朗读，并在指导朗读的过程中让学生认识说明文的说明方法：列数字、作比较、举例子。在感受的过程中，教师只向学生提出了读好句子的要求，这样不仅尊重了学生的主体地位，而且学生的朗读水*也**提高了。
4、学习“类型众多，个性鲜明”部分。
我让学生读出自己最感兴趣了一种类型来，并出示具体的兵马俑图片进行指导朗读。这样尊重了学生个性化阅读的地位。
在感受兵马俑“个性鲜明”特点时，我利用省略号巧妙地激发了学生的写作练习的愿望，体现了课程标准“语文知识的综合运用，读写能力的整体发展”的理念。
5、学习首尾，体验情感。
课程标准要求，语文教学应培养学生的民族自豪感，注重工具性和人文性的**，我通过指导学生感情朗读首位段落和观看影像资料，让学生感受了我国古代劳动人民的聪明与智慧，领略了秦始皇“敢为天下先”的英雄气概，形成了敢于张扬个性的人生观。这样不仅突破了教学难点，也体现了窦桂梅老师“主题教学”的理念。
6、课外拓展。
语文教学应注重课堂的延伸与拓展，体现生活处处有语文，培养学生终身学习语文的愿望和习惯。为此，我设计了两个有选择性的拓展练习。
总之，在这节课的教学中，我注重了语言文字的基本训练和学生的阅读感悟相结合，注重了学生读写基本技能与语文实践能力相融合，注重了语文学科的工具性与人文性相**。采用主题教学的模式，培养了学生“敢为天下先”的个性品质。
一、说教材
《秦兵马俑》是人教版四年级上册第五单元的一篇课文。课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解兵马俑的特点。
3.学习作者抓住特点描写景物的方法。
4、情感、态度、价值观：利用课文的学习，让学生感受到秦兵马俑的不朽艺术价值，激起对祖国文化的热爱之情。
重点：了解兵马俑的远特点。难点：学习作者抓住特点描写景物的方法。二、说教法与学法：
进行教学时，选择以读代讲，同时利用课件图文结合让学生近距离了解兵马俑的特点。
规模宏大：学生读—教师归纳讲解。
类型众多：抽读—重点的读—教师讲解、归纳。
个性鲜明：抽读—感悟—想象扩展
三、说教学过程：
（一）介绍历史背景，激趣导入
1、谈话导入
2、视频介绍
3、板书课题19.秦兵马俑
（二）学习课文，直奔重点
1.学习1自然段。
2.学习2自然段；小结：规模宏大。
3.过渡3自然段。
4.学习4--7自然段；小结：兵马俑的特点：外貌、神态、着装。
5.学习8自然段；小结：个性鲜明有的---有的--有的--。6.学习最后一段；小结：高度赞扬兵马俑在世界雕塑史上的地位
（三）世界对兵马俑的赞美。
（四）作业
（五）、板书设计
19.秦兵马俑
规模宏大
类型众多
举世无双
个性鲜明
我今天说课的内容是苏教版语文第十二册第19课的《秦兵马俑》。
一、教材分析。
这是一篇状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，反映了**民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的**民族艺术的热爱。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
二、学情分析。
编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究*的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受**民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。因为，虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦**的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦兵马俑本身罩**一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。采用课件能拉近了时间与空间的距离，让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。因此本课的教学我就充分运用了课件来**学生学习课文，感悟语言，进而激发学生的民族自豪感。
三、教学目标。
本篇课文共分两教时教学，我所执教的是第二课时。根据本篇课文的类型特点和学生的实际情况，我将本次教学的目标确定如下：
1、知识与技能。精读课文第3——11小节，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受**民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。
2、过程与方法。利用课件资料，结合课文内容，**、引导学生通过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受**民族的民族文化和人民的智慧。
3、情感态度价值观。通过对课文的理解，激发学生的民族自豪感。
四、教学重难点。
学习课文第二段，凭借课文的语言材料，理解“举世无双”的含义，感受**民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
五、教学过程设计。
（一）、复习导入
在这一环节，我从整体入手，请学生回忆上节课学习的内容，加深学生对本篇课文的总体印象，然后再顺理成章地导入今天的新课。
导入新课
1、在上节课，我们共同学习了《秦兵马俑》，领略了世界第八大奇迹的魅力，那么你用一个词语说说秦兵马俑给你留下的印象吗？（规模宏大）
2、“宏大”往往给我们的是一股荡气回肠的气势，一种粗狂豪迈的气概。作为一项人间奇迹，光有恢宏的气势还不够，必然还有一些重要的元素，会是什么呢？我们一起来学习3----10自然段。
（二）、精读课文第3——10自然段。
课文的3——10小节是本课时教的重点，也是学生非常感兴趣的内容。但秦兵马俑所处的时代毕竟离学生已经久远，要想让学生真正理解课文的内容，并透过课文的语言文字去触摸那段凝重的历史，去感受古代劳动人民的智慧，首先就要使学生进入课文所描绘的情境。所以，在这一环节，我首先播放了一段录象，让震撼人心的画面及铿锵有力的音乐一下子抓住学生的心灵，带领他们穿越时空的遂道，去亲身感受秦兵马俑的魅力。事实证明，在那撼人心魄的音乐中，学生全神贯注，一个个目不斜视，紧盯着大屏幕。此时无声胜有声，一下子将两千年前的那段历史拉到了学生的眼前。此时，对于课文学生已经是有些迫不及待了，在这样的情况下，再让学生翻开课本，去字里行间细细品味，感受秦兵马俑众多的类型及鲜明的形象，无疑是起到了事半功倍的效果。
欣赏完录象之后，我首先请学生说说这几小节主要写了什么？然后提供充裕的时间让他们反复地读课文，找一找，秦兵马俑以怎样鲜明的形象吸引着中外的游客，同时，老师以大屏幕为学生提供相关的图片，要求学生在自读、理解的基础上，图文对照，选择自己喜欢的、形象最鲜明的2——3种兵马俑进行细细地研究，从字里行间去品味它鲜明的个性。俗话说，不动笔墨不读书，在这一环节，我还特意要求学生在书上圈圈画画，或者将自己的理解整理成一段通顺的话写下来。
在学生汇报交流的时候，我始终抓住一个评价原则——理解各种兵马俑的类型特点，并感受古代劳动人民的智慧与创造力，在此基础上，相机指导学生朗读，通过读，把自己的理解表现出来。
引读课文的第10小节，并追问学生：“你从中还读懂了什么？”让学生用“有的……有的……”练习说话，让学生张开想像的翅膀去进一步深入理解课文的内容，体会到秦兵马俑的惟妙惟肖，感受到古代劳动人民的智慧与勤劳。
三、学习第11小节。
这一段，我以读代讲，让学生读后再说说自己的体会，加深学生对课文内容的理解。并进一步展示课件，着重理解“”这个词，以此来体会古代劳动人民的那种举世无双的创造才能，激发学生的民族自豪感。
四、总结课文、课后延伸。
学生对于兵马俑的探究兴趣不能局限于课堂，而应将这种学习兴趣延伸到课外。为此我设计了如下的拓展训练：课后继续上网收集有关兵马俑的资料，继续进行探究，增强民族自豪感。这一设计主要是让学生利用提供的网络，积极为自己提供更为广阔的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获取——内化——提升——再获取”的习惯。
综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用课件，集中体现了自主、合作、探究的教学理念，让学生进行研究性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流信息的能力，最终实现学生综合能力的发展。
五、教学**运用的说明
1、录象音乐给学生提供直观的感受，使他们对秦兵马俑有个初步的印象。
2、将军俑、武士俑等图片、录像能让学生直观了解不同兵马俑的特征。
3、提供一些兵马俑网站，让有条件的学生可以去网上查阅搜集资料。
六、教学反思
一、【说教材】
１、教材分析：
《秦兵马俑》是鄂教版小学语文四年级下册一篇状物类的散文，它生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了**民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的**民族艺术的热爱。本文采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，展开丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。
２、说教学重点和难点：
联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”的'意义及在文中的作用。
二、【说教学方法】
１、借助电教**，为学生提供丰富的感性材料，变抽象为具体、变无声为有声，把学生带入课文描绘的画面，让学生赁借电教**所展示的具体形象，感受、体验抽象的文字、概念，从而理解课文内容，发展思维能力。教学时我就利用电教**为学生提供了课文所描绘的画面，让学生在感受画面的同时加深对课文的理解。
２、网络的运用，能在读与写之间架起桥梁，创设读写结合的契机，加大重点知识的训练密度，使学生在正确理解语言文字的同时，学会运用语言文字，促进学生读写能力的协调发展，提高语文课堂教学效率。教学时我让学生写出各种俑的特点，既检查了学生的自学情况，又培养了学生的综合概括能力。
３、采用自主、合作、探究的学习方法。学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下，**开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。教学中我采用让学生自学──交流──点评──理解──感悟的自主学习方法，使学生人人有学习的机会、动手的机会、展示的机会，体现教学的**性、全体性。
三、【教学准备】
搜集资料，制作网络课件。
四、【说教学过程】
1、回忆课文主要内容
让学生说说课文从哪两方面介绍秦兵马俑的？
板书：
规模宏大类型众多个性鲜明
（通过对课文主要内容的回忆，使学生很快进入课文情境。）
2、学习“规模宏大”部分
１、学生自读，从哪些地方感受到兵马俑的规模宏大？请同学们结合课文第２自然段，进入“规模宏大”板块学习。
２、交流并通过朗读感受秦兵马俑的规模宏大。
（为了让学生更好地进入到课文所描绘的情境，这里我给学生准备了《秦兵马俑》的音像资料，让学生直观地秦兵马俑的规模宏大。逼真的画面，动人的音乐不能不引起学生和文章、教师的共鸣，课堂的三体为一也就水道渠成，以便更好地理解课文，感受*悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。）
３、请同学们说说看到了规模宏大的秦兵马俑后有什么感受。
（从学生的感受中能反映他们的学习情况，有利于老师如何安排以下的教学。）
４、用朗读来感受它恢弘气势和高超的制作工艺：
引读最后一句。
3、学习“类型众多个性鲜明”部分
１、学生自读４～９节，边读边思考：
课文写了哪些类型的兵马俑？
２、交流。
３、请学生选择最感兴趣、最喜欢的俑，结合课文内容，并进入相应的板块学习，细细地体会它的鲜明个性。用笔在文中划出相关的词句并同桌交流。
（学生是学习的主人，教学时就应该让学生自主学习，养成良好的学**惯。而选择学生自己喜欢的东西学习，他们的思维明显比以前活跃，反映能力也会**增强。）
４、进入“自己练练”板块，完成填空练习：
兵马俑个性特点
５、小结：
⑴“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，他们神态各异：有的……有的……有的……有的……呼吸声。”
师边读边出示相应的图片。
（图片的出示，给学生提供了形象的资料，使学生从感性上理解课文内容，了解秦兵马俑的神态各异，从而激发民族自豪感。）
⑵根据提供的其他图片，用“有的……有的……有的……有的……”和“好像”练习说话。
发挥想象，精彩仿写
兵马俑的“神态各异”还体现在哪里？请学习课文写法，快乐仿写。
它们神态各异：
有的 ，好像在 ；
有的 ，好像在 ；
有的 ，好像在 。
五、总结课文，课后延伸
学生对于兵马俑的探究兴趣不能局限于课堂，而应将这种学习兴趣延伸到课外。为此我设计了如下的拓展训练 ：
想一想：
⒈为秦兵马俑写一个广告语或导游词。
⒉搜集秦兵马俑相关的课外资料。
21世纪是信息化的社会，网络集图、文、声、像于一体，以及丰富的表现力、快速的信息传递、充分的资源共享性等优势被广泛运用于教育教学之中。下面我就围绕网络环境下的语文研究性学习，以《秦兵马俑 》这篇课文的拓展性教学说说我的教学设计。
一、教材解读
《秦兵马俑》是苏教版第十册的一篇状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑宏大的规模、众多的类型、鲜明的个性，艺术地再现了秦军当时的宏伟气势，抒发了民族自豪感，给读者以强烈的感染。编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究*的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。
二、目标预设
本课采用网络教学，学生学习的主要方式是运用网络*台自主探究，包括网上阅读、网上欣赏、网上交流讨论，有目的地搜集并灵活运用自己所需要的资料。根据教材和网络学习的特点，我确立了以下教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、充分利用网络资源，进行探究性阅读，赏读、积累语言，综合音乐、美术等多种网络资源，深切感受**民族悠久灿烂的民族文化，体会古代劳动人民杰出的智慧，激发民族自豪感。
3、借助网络，创设自主学习、交流、合作的空间，培养学生的搜集、整理加工信息和网上阅读的能力，培养学生自主学习、合作探究的能力。
而充分利用网络资源，感悟秦俑的艺术精美，增强民族自豪感，是本文的教学重点，也是难点所在。
三、网络环境设计
本课的教学资源主要为“秦兵马俑”专题学习网站。下面我简单地为大家作一个介绍：
本网站要有以下三个特点：
第一：大容量的信息
网络的无限容量，使得课文教学所需要的资料可以大量储存。而面对大量的原始材料，必须通过归类整理、提取内核才能真正获取所需要的意义。因此，这需要建立 “秦兵马俑”专题学习网站。在网**输入大量经过加工整理的信息，学生可在知识的海洋里尽情遨游，在信息的沃土上**耕耘。
第二：图文并茂的网页
秦兵马俑以“大、多、精、美”闻名于世，教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受**民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度，要充分领略秦兵马俑的艺术魅力，离不开生动具体的图片再现，要对它形成较全面的认知，离不开相关文字资料的补充阅读。因此在专题网**，将大量的图片、视频、音乐和生动详实的文字资料有机结合，为学生营造一个庞大实用的信息资源库，同时页面设计得要富有美感，让学生在获取知识的同时，获得美的享受和心灵的愉悦。
第三、活泼多变的版块形式
本网站，以教材为依托，设计“回首秦俑”、“走进课文”、 “宏大规模”、“典型陶俑”、 “友情链接”、“师生互动”这六个各具**的版块，将教材与课程资源紧密融合，为学生的操作实践带来了快捷与便利。友情链接则是与这一版块内容相关的图片、文字及其他的资料，处理后的内容便于学生搜索，提高了对有效信息的捕捉效率，加大了课堂的信息量。在“师生互动”版块中设计了自我检验，在人机交互中学生检测自己对每一部分的掌握情况，提高学习的兴趣，更好地畅所欲言。
四、教学过程：
本课设计了四大教学环节：一、复习回忆，明确目标；二、浏览网站，体会特点；三、观察画面，想像感受；四、延伸拓展，升华情感。
（一）复习回忆，明确目标
虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦**的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦兵马俑本身罩**一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此，首先给学生播放歌曲《千年兵马俑》，观看兵马俑视频，借助音乐、画面将学生再次带到西安，带到秦俑坑前，教师配以语言引导：上一课，我们领略了秦略了秦兵马俑宏大的规模，知道了已挖掘的俑坑内有兵马俑近----七千个。这样巨大而又围绕一个主题展现的艺术群雕在世界上是绝无仅有的。接下来提出本课的学习目标：今天，我们通过网上学习，感受兵马俑鲜明的个性。
（二）浏览网站，体会特点，这是本课的重点，课文一共介绍了六类兵马俑，学习、欣赏不同类型的兵马俑时，网**每一类兵马俑都有多幅图片和大量的相关资料，在时间有限的课堂内不可能一一仔细欣赏、研究，因此，在教学时，我先让学生读一读课文中的介绍，看看课文写了哪些类型的兵马俑？浏览一下网站上不同类型的兵马俑图片，想想你喜欢哪一类？自己通过网络进行探究，结合网**的图片、文字资料，最后再回到课文，体会兵马俑的特点。这一环节的安排，珍视了学生个性化的阅读，学生可以对自己感兴趣的一类兵马俑进行“个体研究”，在学生**探索、研究的过程中，他可以自主选择学习方式，看图片，浏览相关资料，品读课文描写……学生自主、**地操纵鼠标去点击自己感兴趣的内容，让学生真正成为学习的主人。
在学生通过网络进行探究后，让他们将自己感兴趣的一类俑的特点在全班介绍，在说喜欢的理由过程中引导学生结合网上阅读的资料和欣赏的图片来说说自己的感受。这样学生调动着网站上所获得的信息，感受将军俑“久经沙场肩负重任”；武士俑“高大健壮、威武凝重”等不同类型兵马俑的艺术特点，这样通过班级的合作互助学习，使对研究的同一类型兵马俑的学生对这一类兵马俑能有进一步的理解，同时让研究不同类型的兵马俑的学生能够信息互补，形成对不同类型的兵马俑较为全面的认识。
（三）观察画面，想像感受
在欣赏完不同类型的兵马俑后，细细观察神态各异的俑头特写，发挥想像，利用网络的交互功能建成的“师生互动”点击自己喜欢的俑头，模仿课文中的写法在留言栏中写下自己的话。最后借助多**，在大屏幕上投射一号坑的全景图，同时播放音乐《秦兵马俑幻想曲》，引导学生想像：伫立于秦俑坑前，你仿佛看到了什么？听到了什么？或者想到了什么？目睹一行行、一列列排列整齐，气势恢弘的秦兵马俑，学生借着想像的翅膀来到两千多年前的秦代军营，来到那战马嘶鸣，鏖战在即的历史画面，一定会为两千多年前的这支地下大军惊叹不已……
这时再次利用网络的交互功能建成的“师生互动”，让学生在网上留言，旨在让每一个学生都有发表自己的见解与大家交流的机会，将学习的体会进行归纳整理，升华情感，真正宽容了差异，使师生、生生间的学习互动成为可能。
网络环境下的语文课堂教学，可以使师生获得一种全新的课堂活动感受，在大容量信息中，既能获得知识的传承和心灵的。撞击，也能提高学生搜集、处理信息的能力。
一、说教材
1、教材简析：
《秦兵马俑》是人教版语文七册第十九课课文。这是一篇文质兼美的状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，反映了**民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的**民族艺术的热爱。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
2、教学重、难点：
我认为第一课时无须讲得过多。“凭借课文的语文材料，感受*悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感”、“通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力”即为本课的教学重点与难点。
3、教学目标：
根据教材和教学重、难点，以及针对本班学生实际，我制定了以下三方面的目标：
知识与能力：
（1）学会文中生字新词，尤其是四字词语或成语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力。
过程与方法：
利用有价值的教学资料，结合课文内容，**、引导学生通过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点。
情感态度与价值观：
让学生通过学习，理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，感受**民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
二、说教法、学法
1、激趣导入
“趣”是乐学的先导，可以创造自主参与、**宽松的良好课堂教学氛围。故而我在教学时力求采用精当而富有感染力的语言，激活学生的思维，调动学习的情感，引领学生放飞想象，指导学生咀嚼品味。
2、熟读精思
阅读教学的根本目的在于学会阅读和发展语言。所以我们要不断创设情境，创造机会，采用多种方法让学生充分读书，读而不厌，读中理解。
3、迁移导练
在教学时引导学生展开积极思考，再请学生把思考的成果用文字形式记录下来，最后全班交流。写的过程是思维的梳理过程，写的训练是思维的训练。学生在充分地读、悟的基础上，各抒己见，**表达。
三、说教学过程
（一）介绍历史背景，激趣导入
1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它离学生的生活实际太远。因此我在开课时首先用一首李白的诗导入：“秦王扫*，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸候尽**。”让学生一下子感受到秦王的霸气。然后我对秦**以及兵马俑做简单的历史背景介绍。在这样大的历史背景下，为学生接下来在阅读中感悟文本打下伏笔。
2、在板书课题后，问学生：你们知道什么是俑吗？什么又是秦兵马俑呢？因为我在课前布置学生去搜集相关资料。这个问题的提出使学生对秦兵马俑有初步的认识，为后面的学习奠定基础。
（二）初读感知，直奔重点
1、默读课文，读完后想一想从中感受到什么？在学生初次接触文本后，让学生**发表自己的感想，扩散学生的思维。
2、课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。让学生通过浏览课文的形式再次接触文本，直奔重点，抓**马俑的三个特点：规模宏大、类型众多、个性鲜明。
（三）体会兵马俑的规模宏大。
1、让学生默读相关部分，并划出能感受到规模宏大的句子。
2、在反馈时，重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000*方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”这句话中感悟兵马俑的规模宏大，同时引导学生注意文章所用的表达方法。
（四）了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势。
1、选择自己最喜欢的一类，认真读一读，然后结合自己的想象和同桌交流读后的感受。
2、在学生通过自己的想象了解了各种不同类型的兵马俑后，让学生欣赏真正的兵马俑，通过画面直观感受兵马俑威武凝重的气势。
（五）走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精美的艺术**。
1、走近兵马俑，仔细端详，你从中感受到了什么？
2、通过多次对这段文本不同形式的朗读，挖掘学生的想象空间。
3、 还有的兵马俑会是什么样子？请学生也用“有的……好像……”来说一句话。让学生充分发挥自己的想象，扩展丰富学生的语言积累。
（六）畅谈阅读感受，激发学生探究*世界遗产的兴趣。
1、老师对课文进行了简单小结后，让学生畅谈自己的感受，先小组交流再反馈。
3、借此提出设问：学完了课文，你对秦兵马俑还有哪些感兴趣的疑问？于是我将会向学生推荐一些站，将学生的学习延伸至课外。
因为我认为课文虽然学完了，但是语文学习并没有结束，而应是一个新的开始，通过这个巧妙的点拨，引导学生参与延伸性的语文学习，培养学生探究*文化遗产的兴趣。
一、说教材
1、编者意图
《秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教科书语文教材五年级下册第六单元的第16课，编者将它和《圆明园的毁灭》、《别了，语文课》同编在一个单元，目的在于让学生了解祖国的历史和灿烂文化，增强学生的民族自豪感和振兴**的责任感。
2、教材分析：
《秦兵马俑》一课是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了**民族的聪明才智，再现了**民族一段强盛辉煌的历史，表达了作者对光辉灿烂的**民族艺术的热爱。
整篇文章条理清楚，语言生动，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生的描绘出来。因此，作者是如何写**马俑的'规模宏大'，怎样表现兵马俑'类型众多，个性鲜明'的特点，便是本篇课文的教学重点。
3、设计理念：
始终坚持以学生为主体，唤醒学生的主人翁意识，突出主体参与价值，体现语文学习实践性与独特体验的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生提出问题与解决问题的能力，获取新知识的能力，以及合作与交流的能力，努力打造开放而有活力的语文课堂。
4、教学目标
以'三维'目标为依据，结合教材的类型特点，我确定了本课时的教学目标(本课共分两课时教学，我执教的是第二课时)。
(1)理解并体会秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。
认识冒号、分号、省略号的用法。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)感受**民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发民族自豪感。
5、教学重点
⑴理解并体会秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。
⑵认识冒号、分号、省略号的用法。
6、教学难点
五年级学生虽有一定的阅读理解能力，但秦兵马俑毕竟是两千多年前秦**的产物，离学生的生活实际太远，学生对于它的理解与想象会有很大的难度。所以，本课时的教学难点是：感悟秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点，感受秦兵马俑的精美，激发民族自豪感。
二、说教法
1、直观演示法：
2、启发式教学法：
三、说学法
1、读中感悟法。
2、合作学习法。
四、说教学流程
根据我校提出的'主动教育'模式思路：'质疑--学习--解疑--拓展--检测'。我将本节课设计为以下五个环节：
第一环节：引导质疑，形成期待
上课伊始，我准备开门见山，直奔主题：同学们，通过上节课的学习，我们感受到了秦兵马俑规模宏大的特点。这节课，我们继续学习这篇课文。那么，根据上节课的学习方法，你们认为我们这节课的任务是什么呢?我想学生完全有能力一针见血地提出质疑：课文介绍了哪些类型的兵马俑?他们都是什么样子?兵马俑具有哪些个性?课文是怎样描写兵马俑的神态的?学生的质疑肯定是零碎的，或表达不到位，我再会把学生提出的问题归纳整理成以下四个问题出示。这是学生的阅读期待，也是把学习的主动权交给学生。提出问题比解决一个问题更重要，这也是对学生质疑能力的培养。
第二环节：明确目标，主动学习
在这一环节，我让学生带着以上问题**读课文，并发给学生每人一份'导学提示'，我将导学提示设计成以下表格。学生可以**完成，也可以同桌合作，还可以三五成群地交流。总之，课堂是开放的、**的。
第三环节：朗读感悟，解答疑问
以'你能解决以上哪个问题'为导语，引导学生逐一解答疑问。说明一下：四个问题的解答没有固定顺序，完全根据学生的阅读期待。我根据学生的回答适当进行调控、展开和朗读指导。
问题一：课文介绍了哪些类型的兵马俑?
这是四个问题中最浅显的一个，学生的回答一定很踊跃、很正确。这样学生有了成就感，课堂气氛一下就活跃起来了。这时趁热打铁，解答第二个问题。
问题二：课文是怎样描述兵马俑的样子的?
分别指名学生用朗读、动作体验、想象的方式汇报不同类型的兵马俑的样子，再用多**播放出各种类型的兵马俑图片，让学生说说各是哪类兵马俑，有何依据?抽象的兵马俑一下子变得形象起来，学生兴趣盎然，自然会畅所欲言，同时也达到了内化文本语言，积淀语感的作用。
问题三：兵马俑具有哪些个性?
让学生汇报自己体会到的不同类型兵马俑的个性，并说说根据是什么。'一千个读者就有一千个汉姆雷特。'我们会尊重学生的个性化体验，只要学生说得有道理，就给予肯定，说不上来的地方，我会进行点拨、启发，并引导学生根据兵马俑的个性有感情地朗读相对应的段落。
问题四：课文是怎样描写兵马俑的神态的?
首先指名汇报答案，课件展示兵马俑各种神态的图片，引导学生引用课文中的语言对其进行描述，以达到语言、形象同步积累的目的，能更真切地体会兵马俑的精美。大家会发现：课文中描述的是4种不同神态的兵马俑，而我提供的是6张图片，目的在于开阔学生视野，开启学生思维，为后面的说话练习指引方向。然后指导学生朗读第9自然段，并观察第9自然段的标点符号，重点引导学生体会冒号、分号、省略号的用法，用'有的()，好像()'的句式练习说话。有了前面的图片做铺垫，我想学生的思维一定得到了激活，话匣子一下就打开了。这样既加深了对文本的理解，又丰富了文本内容，还训练了语言表达能力，积累了语感。
第四环节：回归整体，拓展延伸
课文学到这里，引导学生再读过渡句'兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明'，学生的感受就会更真切了，再引导回归文本的整体，学生对文本整体结构的感受自然就更明晰了，会达到与作者共鸣的效果。这时，引导读中心句'举世无双的兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物'，学生对'举世无双'的理解也就不言而喻了。是谁创造了这样的奇迹呢?以此为导语引导学生来体会古代劳动人民那种举世无双的创造才能，并通过谈感受的方式激发学生的民族自豪感，学生一定会赞叹道：我国古代劳动人民这了不起!
'生活的外延有多大，语文的外延就有多大。'我们应该树立一种大语文观，把课内与课外联系起来，并达到学以致用的目的。为此我设计了如下的拓展训练：前不久，我们游览了夹山森林公园，请仿照课文的写法，完成一篇习作，题目自拟。
第五环节：课堂检测，学以致用
检测题是对本节课内容的高度概括，以此检查学生的学习效果。以下是我设计的检测题。
一、用线将兵马俑和它相应的特点连起来。
将军俑配合默契
军士俑利箭在弦
骑兵俑斗志昂扬
车兵俑有胆有谋
二、加标点
每一件都是极为精美的艺术珍品仔细端详你会发现它们神态各异有的颔首凝神若有所思好像在考虑如何相互配合战胜敌手有的眼如铜铃神态庄重好像在暗下决心誓为秦国**天下作殊死拼搏有的紧握双拳勇武干练好像随时准备出征有的凝视远方好像在思念家乡的亲人走近兵马俑的身旁似乎还能听到轻细的呼吸声
三、发挥想象，仿照课文第9自然段，填空：
仔细端详，你会发现他们神态各异：有的()，好像();有的()，好像()……
五、说板书设计
板书是课文内容的缩影。板书这样设计简洁明了，既高度概括课文主要内容，又能帮助学生整体理清课文思路，抓住重点内容。
板书设计：
规模宏大
16、秦兵马俑 举世无双举世无双
个性鲜明
我国古代的劳动人民真了不起!
【教学目标】
1、认识8个生字。
2、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
【教学重点】
理解秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。
【教学难点】
激发学生的民族自豪感。
【教学用具】
课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导入
猜一猜，他是谁?(示秦始皇像)说说你对他的了解。
在1974年的春天，西安临潼县农民杨志发和别人一起去秦始皇陵东侧约1.5公里的地方抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹的读课题──《秦兵马俑》。
(出示课件2)
(设计意图：秦始皇是学生耳熟能详的名字，而秦兵马俑与之关系密切，课开始由他引入，能拉近学生与历史人物和时间的距离，了解学生的课外知识及对秦始皇的评价。老师讲的故事穿插其中，主要是激发学生的学习兴趣和引出课题。)
(设计理念：兴趣是学习的基础，也是的老师。语文学习要充分利用学习的资源。教师要拓宽文本的思路，给学生创造一个新的学习空间。)
二、初读课文
1、快速、**的读课文：注意读准字音，读顺每句话。
学生**读。
小结评：读书认真，非常用心，有的摇头晃脑，读得入情入境。
2、检查词语读音：(出示课件3)
师：老师检查一下难读的生字，看看哪只百灵鸟的声音最响亮，读的最准。
过程评：XXX音读准了。
(设计意图：初读课文是要了解课文的大意，用快速**读的方法最合适。读有要求，首先应做到读准字音，读顺句子。学生**读的时候教师仔细观察情况，读完评价表扬，鼓励学生养成良好的习惯。检查字音时针对学生表现要及时评价他哪个字音读准了，如：翘舌音读准了，能引起学生的注意和警惕。“百灵鸟”可以说是拟物法，把学生比作百灵鸟也是为了提高学生的学习兴趣，鼓励学生读时大声，响亮。)
(设计理念：留心观察课堂，评价除了激励也包含提示学习的方法。兴趣始终要贯穿课堂。)
小结评：同学们真棒，这些生字一点也难不倒大家。
3、下面让我们回到课文，再次快速的浏览课文，找出高度概括兵马俑特点的句子。(出示课件4)
学生快速浏览课文，思考问题。
即评：XXX能抓住老师**的关键词来读课文。
4、指名读句，这是什么句?有什么作用?
5、读生字时老师发现了不少出色的百灵鸟，现在看看有哪些聪明的小博士能根据这句话提出几个值得思考的问题来。(评价)
⑴从课文的哪些地方看**马俑规模宏大?
⑵课文中重点介绍了兵马俑的几种类型?
⑶兵马俑的个性鲜明表现在什么地方?
课件出示学习要求：
1、自己先认真读读2、4、5、6、7、8段
2、四人小组再合作讨论问题(设计意图：生字的学习回到课文，要直奔重点问题，让学生质疑，发挥学习的自主能动性，评价是肯定学生积极动脑，表扬**的质量。小博士的称号让学生有提高身份和兴趣的感觉。)
(设计理念：读有变化，浏览才有思维的空间。学习兴趣的温度适时提升，有序变化。)
三、汇报检查
1、从课文的哪些地方看**马俑规模宏大?
2、作者用什么方法写的?
3、假如你在博物馆，看到这么大的展厅里站着的一行行，一列列兵马俑排成的巨大军阵，你会想到什么?
师：对，他就像是秦始皇当年统帅的一只南征北战，所向披靡的大军。
4、课文中重点介绍了兵马俑的几种类型?老师这有几副图，请大家仔细观察，结合课文猜一猜，他们是什么俑?你怎么猜出的?
5、兵马俑的个性鲜明表现在什么地方?
师：因为兵马俑的神态各异， 所以才显得个性鲜明，每个都是极为精美的艺术珍品。
比读句子。
学学作者仔细端详，用句式说话练习。
(设计意图：三个问题紧扣文章的主题，汇报时却不能千篇一律，形式必须多样，学生才能持续学习的兴趣。所以本小节采用了联想法、猜测法，比读法，既充分理解课文，又为学生创造生动变化的学习空间。)
(设计理念：以生为本，以读为本，尊重学生，张扬个性。)
6、法国总统说：“世界已经有了7大奇迹，秦兵马俑的出现可以说是世界的第八大奇迹。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵马俑，不算到*。”
7、读文中赞美的句子。
8、(看视频课件)你最想说什么?
(设计意图：通过前面文章的学习，学生情感的堆积，到此时用法国总统的话引出文中赞美秦兵马俑的句子，再从文中拓展到录象资料，亲眼目睹，身临其境感受，把对秦兵马俑的喜爱和民族自豪感引发到点，用自己的话表达出来。)
(设计理念：引用名言，随文拓展，激**感。)
四、总结全文
五、作业做小导游向家人介绍秦兵马俑
【板书设计】
19秦兵马俑
举世无双享誉世界
【课后小结】
为了上好本课，我给自己总结了八个字“深挖、揣摩、修改、提升”。虽然备课的过程很痛苦，但课后感觉收获很大。课前，我常为了一个问题跟自己较劲，反复修改，直到感觉适合学生的视角和能力水*为止。为了找好一张图片，只要有时间我就上网查资料。本课的所有教学环节和过渡语、评价语也是**思考和精心构思的，确实应了“千锤万凿出深山”那句诗的意思。上完课后，我第一次自己作了反思，梳理教学过程，把设计意图和设计理念总结出来，这样做很好地积累了经验，也可以找出不足之处，提出努力方向。
一、说教材
1、教材简析
《秦兵马俑》是鄂教版小学语文第八册第五单元中的课文，这是一篇说明文，课文以总分总的结构，从两个方面详细介绍了秦兵马俑：一是用详细的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多，神态各异、个性鲜明的特点。学习这篇课文的目的是在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，感受**民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷的无尽的智慧，激发民族自豪感。
2、教学目标
⑴、学会10个字，会认9个字。积累精彩的词句。
⑵、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第8自然段。
⑶、通过品读关键词句，想象、感受兵马俑的神态和气势，感受**民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。
⑷、学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。
3、教学重难点
教学重点：通过品读关键词句，想象、感受兵马俑的神态和气势。了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。
教学难点：通过阅读课文，想象兵马俑的宏伟气势，激发学生的民族自豪感。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神、创新精神，这是课程标准的理念，为了实现这一目标，同时也为体现课程标准中知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的**，充分地调到学生学习的积极主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我循循善诱，以课题《秦兵马俑》为切入点，激发学生学习的欲望，引导学生探究体验，在学习中收获成功，从而体现教师在课堂上的主导型和学生的主体地位，体现语文课程人文性与工具性的**的特点。
三、说教学过程(具体说第一课时)
我的课堂结构是：导入新课——检查预习，探究体验，诵读感悟。
导入新课时，我从“佣”的意思入手，让学生知道什么是“兵马俑”，“秦兵马俑”也就是在秦朝时期遗留下来的墓中陪葬用的偶人。让学生充满了好奇，带着各样的疑问来进入文本的学习。兴趣是最好了老师，有了兴趣，学生主动地去搜寻、获取信息，我们的教学就会事半功倍。然后，检查学生的预习情况，有了扎实有效的预习，我们的课堂教学进展才会顺利，了解学生对本课生字、词语的掌握程度，特别是成语，这一课中的成语比较多，要了解学生预习当中对这些的掌握情况，为学习课文奠定基础。
第三项探究体验，进入文本的学习，首先帮助学生理解课文的主要内容，让学生知道课文写了什么，用文章的一个段落来概括课文的主要内容，“秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”课文主要写了这两个方面的内容，用了这么一个过渡段来承上启下，然后加上第一自然段和最后一自然段，一头一尾加上这具体写的内容，帮助学生划分课文层次，了解文章内容和作者的表达顺序。学习兵马俑的宏大这一部分，引导学生诵读、发现、探究。用一个问题牵引“从哪些句子可以看**马俑的规模宏大?”顺势板书课文中的一系列数字，让学生明白作者是通过列数字的方法来具体说明兵马俑的规模宏大的。其次，引导学生分析两个“巨大”，文字直观地表述场面的宏大。
第四项诵读感悟学生充分地感受到规模宏大之后，通过诵读来表达自己的感情。“站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。”使学生理解，感受，然后再通过自己的诵读表现*劳动人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
四、说板书设计
好的板书不仅举纲张目，还有画龙点睛，为了更好地体现教学内容和教学重点，帮助学生梳理文章结构、表达顺序，我设计了如下板书：
14秦兵马俑
价值
规模宏大列数字巨大，巨大。
类型众多、个性鲜明
我今天说课的题目是《秦兵马俑》，下面我将从说教材、教学目标、教法与学法、教学过程和板书设计等方面来对本课进行说明。
一、说教材
《秦兵马俑》是苏教版五年级第四单元的一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑宏大的规模、众多的类型、鲜明的个性，艺术地再现了秦军当时的宏伟气势，抒发了民族自豪感，给读者以强烈的感染。编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究*的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
二、说教学目标
根据新课标中对高年级识字教学、阅读教学的要求，结合教材剖析及学生的知识构造特色，我将本课的教学目标确定为：
1、知识与能力：能正确流利、有感情地朗读课文；学会本课生字词。
2、过程与方法：引导学生对课文进行具体分析，从数字体会兵马俑的宏大，通过表演、想象来体会它的个性鲜明。
3、情感、态度和价值观：感受**民族悠久的文化和古代人民的聪慧智慧，激发学生的民族自豪感。
三、说教学重难点
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，这是本课的教学重点。
从兵马俑规模宏大、类型众多，感受我国悠久灿烂的文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感，这是本课的教学难点。
四、说教法与学法
根据学生的知识程度和教材特色，我采用下列方法：
1、创设情境法激发学生学习的兴趣。
2、自主探究法让学生自读自悟，自主获取知识，发现问题、体会情绪、使学生成为真正的学习的主人。
3、品读促悟教学法是小学语文教学不可或缺的教学方式，通过多种情势的朗读，让学生感悟，同时要求学生进行评价，激发学生完成朗读目的。
五、说教学准备
课件：兵马俑视频、图片及资料
六、说教学过程
为达到教学目的，本课我分两课时进行教学。第一课时我采用多种形式引导学生**、充分地朗读课文，达到读准字音，读通句子，读顺课文，初步感知全文内容，弄清每一自然段的意思。
下面我着重介绍第二课时的教学流程，我主要安排了三大环节：
（一）复习回忆，再次感知
虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦**的产物，这除了给秦兵马俑本身罩**一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此，首先利用多**课件给学生观看兵马俑视频，借助音乐和画面将学生带到西安，带到秦俑坑前。（板书课题）
1、学生试着说说自己对秦兵马俑的感受。
2、复习词语：举世无双、规模宏大、类型众多、个性鲜明、绝无仅有。
（二）、合作探究，精读课文。
1、引导学生自读课文，找出文中能概括秦兵马俑形象特色的句子：“秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”。课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。细心品读，小组交流讨论。
2、抓住关键词“规模宏大”，引导学生划出文中相关语句与数字，重复朗读，并用课件出示图片。在讲解时可引导学生发挥想象，去体会兵马俑的规模宏大，如从一个篮球场联想到五十个篮球场的面积之大，从学校学生的人数来体会八千人的数量之多。同时引导学生注意文章所用的表达方法。
3、第四至第十自然段是本课精读的重点，抓住关键词语“类型众多，个性鲜明”，引导学生找出相关的句子，**品读，分角色朗读，交换感受。
（1）从“身材魁梧、体态匀称、整装待发”等词来体会人物特点。
（2）理解“颔首低眉、若有所思、目光炯炯”等词语的意思。
（3）让学生来一场秦兵马俑模特大赛，摆出各种姿势，引导其他同学引用课文中的语言对其进行描述，以达到语言、形象同步积累的目的，并加深对“个性鲜明”的感悟。
（4）播放课件，对照图片体会作者生动传神的描写。
4、学习最后一个自然段，引导学生在读中感悟。这一自然段总结了全文，并与第一自然段相照应，文章采用“总——分——总”的结构。
（1）抓住“惟妙惟肖”，要求学生找出与之相吻合的句子，并交流讨论。如“有的……有的……有的……”。
（2）抓住“绝无仅有”，要求学生找出近义词，并读一读相对应的句子，领悟课文首尾呼应的写作方法。
（三）、总结全文，延伸拓展
1、师生配乐读课文，并讨论：秦兵马俑不仅……而且……、在我国是享誉世界的……、在古今中外的雕刻史上是……。
2、你想对秦代的劳动人民说什么？
设立这两项的目的是为了使学生体会兵马俑的珍贵历史价值，加深对**民族悠久文化和古代劳动人民的聪明才智的感受，激发学生的民族自豪感。
3、总结拓展
秦兵马俑气势恢弘，形态逼真，充分体现了**民族的聪明才智和强大的力量。作为一个*人，我们为此骄傲自豪。其实，**民族值得我们骄傲的历史文化遗产还有很多，等待我们去了解、发现。引导学生课后去搜集感兴趣的相关资料，参与延伸性的语文学习，培养探究*世界文化遗产的兴趣。
七、说板书设计
恰当的运用板书，不仅能加强内容的直观性，集中学生的***，而且能起到提纲契领的作用。本课板书，我是这样设计的：
13、秦兵马俑
规模宏大
举世无双类型众多绝无仅有
个性鲜明
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，被誉为“世界第八大奇迹”。1974年春天，陕西临潼县的农民在打井时，偶然发现了兵马俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代艺术家们的杰作终于重见天日。
这篇状物散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了**民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的**民族艺术的热爱。
仔细读读课文，文章分为四个部分来介绍以上内容的。
第一部分（第一自然段）写了秦兵马俑的价值和出土的地方。
第二部分（第二自然段）介绍兵马俑的规模十分宏大。
第三部分（第三至十自然段），写了兵马俑的类型众多，个性鲜明。
第四部分（第十一自然段）写了秦兵马俑形象地展示了**民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
这篇文章的教学要求与重点就是：
1、凭借课文的语文材料，感受*悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
2、联系课文内容领会过渡段在文中的作用。
这篇文章与学生的现实生活相差甚远，全班没有一个亲眼见过，如果光靠老师说，他们一定是听得云里雾里，索然无味。所幸，网络社会为学生更快速、直接地学习这课提供了有效的帮助。学生可以根据网**的图片、文字等大量资料，尽情地遨游于秦兵马俑中，如果此时再由老师来讲解，又显得多余了，于是，我在教学设计中紧扣重点，充分调动学生的积极性、主动性，让他们自己去寻，去学，去实践，而老师仅仅做了一个穿针引线的指导者、引路人。
这个网站是为六年级学生学习《19秦兵马俑》一课专门制作的学习主题网站，共分九个版块。“主页”是学习的目标、学习重点、学习难点。学习有问题，可以点击“选题探究”，在打开的网页打出自己的问题。怎样解决问题呢？可以点击“课文点导”，去研究自己的问题，也可以点击“资料集锦”或直接上网（点击“在线资源”）对解决问题会有很大帮助。需要讨论，可点击“讨论交流”，体现协作精神！学得怎样，肯定想自我测试，可点击“在线测试”看看自己学得怎么样。怎样汇报自己研究的成果呢？只要点击“呈现评价”就会提醒你！还有问题下课继续研究！回家有问题，可点击“给我来信”以电子信箱形式发给我。
在教学这篇课文第二课时的时候，我抓住书后的第4题来进行。书后的问题是：“这篇课文从哪两个方面介绍兵马俑的，是用哪句话连接起来的？”
课文着重介绍了兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明这两方面的内容。这两部分是通过课文的第三自然段的一句话，即“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明”连接起来的。这句话在文中起着承上启下的作用。上文的第二自然段，就具体描绘了兵马俑的规模宏大。
文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？过渡一下，让学生自学第三部分，自学要求就是：
（1）读一读，在文中圈出表示外貌、神态、动作的词。
（2）议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？小组交流。并且自己从网**寻找你感兴趣的内容。
（3）演一演，根据书上的描写做一个动作，其他同学猜猜演的是什么俑。
接下来让学生自己交流。
在此基础上，再让学生用心地读读第三至十自然段，说会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”从而，由衷地热爱我们**民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个*人的自豪！
最后安排的作业就是：
1、依照文中的过渡段练写片断。
2、继续搜集秦兵马俑相关的课外资料，把自己感兴趣的主题制作成一个Powerpoint，下节课交流。
在这样的安排下，我充分调动学生的积极性与主动性，让学生自主地学习，感兴趣地学习，给他们提供环境，一个容量较大的网站；给他们提供一个舞台，自编自演，展示才能；给他们一个扩展的空间，制作Powerpoint交流。
一、说教材
《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单位的一篇说明文。同《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》同属第四单位。课文生动地刻画了秦戎马俑的范围弘大、范例浩繁、本性光显的特点。基于课文的特点，凭据《语文课程尺度》的要求，联合课本的编满意图及本班学生学情，我订定了以下三维教学目的：
1、能通过准确、流畅、有情感地朗读课文，感觉戎马俑的样子容貌形状与魄力。
2、明白并领会戎马俑“范围弘大，范例浩繁、本性光显”的特点。
3、感觉故国久长辉煌光耀的民族文化和人民无穷无尽的伶俐，引发民族自大感。
教学重点：体会兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜明”的特点。
新课程标准指出：阅读教学应发展学生的个性，形成积极的人生态度。与狼共舞方显英雄本色，在竞争日益激烈的社会环境中，培养学生“敢为天下先”的品质尤为重要，借鉴窦桂梅老师“主题教学”的模式，我把感受秦始皇“横扫六国、****”、“敢为天下先”的英雄气概作为本节课的难点。
二、说教法
1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多**课件，为学生直观形象地感受兵马俑的特点和有效进行学生、文本、教师对话提供了*台。
2、启发式教学法：新课标指出，教师应是学生学习的启发者、引导者，因此我在教学中采用启发与指导学生感情朗读的方法让学生感悟课文内容。
三、说学法
1、读中感悟法。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，在学生理解兵马俑的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。
2、合作探究法：新课程倡导自主、合作、探究的学习方法，为了让学生更有创造性地理解与体会兵马俑个性鲜明的特点，我让学生在合作探究中去体验。
三、说教学过程
本节课我设计了以下教学流程：
1、简介背景，导入课内。
课始，我以旅游作为话题，由学生熟悉的话题过渡到兵马俑，（教师板书课题），通过对背景的介绍，激发了学生自主学习的兴趣。
2、抓住过渡，感悟重点。
学生用自己喜欢的方式朗读了课文后，我让学生说出给自己留下印象最深的感受。教师根据学生的回答完成板书。这样的环节设计，教师没有牵着学生的鼻子走，体现了个性化阅读的理念。
3、学习“规模宏大”部分。
在感受兵马俑规模宏大时，我抓住具体的词句进行指导朗读，并在指导朗读的过程中让学生认识说明文的说明方法：列数字、作比较、举例子。在感受的过程中，教师只向学生提出了读好句子的要求，这样不仅尊重了学生的主体地位，而且学生的朗读水*也**提高了。
4、学习“类型众多，个性鲜明”部分。
我让学生读出自己最感兴趣了一种类型来，并出示具体的兵马俑图片进行指导朗读。这样尊重了学生个性化阅读的地位。
在感受兵马俑“个性鲜明”特点时，我利用省略号巧妙地激发了学生的写作练习的愿望，体现了课程标准“语文知识的综合运用，读写能力的整体发展”的理念。
5、学习首尾，体验情感。
课程标准要求，语文教学应培养学生的民族自豪感，注重工具性和人文性的**，我通过指导学生感情朗读首位段落和观看影像资料，让学生感受了我国古代劳动人民的聪明与智慧，领略了秦始皇“敢为天下先”的英雄气概，形成了敢于张扬个性的人生观。这样不仅突破了教学难点，也体现了窦桂梅老师“主题教学”的理念。
6、课外拓展。
语文教学应注意讲堂的延伸与拓展，表现生存到处有语文，造就学生终身学习语文的愿望和风俗。为此，我计划了两个有选择性的拓展训练。
总之，在这节课的教学中，我注意了语言笔墨的根本训练和学生的阅读感悟相联合，注意了学生读写根本技能与语文实践本领相融合，注意了语文学科的东西性与人文性雷同一。接纳主题教学的模式，造就了学生“敢为天下先”的本性品格。
一、说教材
《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇课文。课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。
文章的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究*的"世界遗产"的兴趣。
教学目标是：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、 联系课文领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"这句话的作用。
3、感受**民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，增强民族自豪感。
教学的重难点：
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
二、说教法与学法
我在进行教学时，选择了以默读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式。在这个充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、交流。我在教学秦兵马俑的两个不同方面时分别采取了三种不同的学习形式：
规模宏大：默读批划—反馈—感悟
类型众多：默读—有重点的读—感悟—感情朗读—信息反馈个性鲜明：默读—感悟—想象扩展
三、说教学过程
（一） 介绍历史背景，激趣导入
1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦**的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩**一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此我在开课时首先用一首李白的诗导入："秦王扫*，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸候尽**。"让学生一下子感受到秦王的霸气。然后我对秦**以及兵马俑做了简单的历史背景介绍。在这个大的历史背景下，为学生接下来在阅读中感悟文本打下伏笔。
2、在板书课题后，问学生：知道什么是俑吗？什么又是秦兵马俑呢？《课标》对中年段的学生要求有收集、整理资料的能力。因些我在课前布置学生去搜集相关资料。这个问题的提出一方面是了解学生搜集资料的情况，另一方面是使学生对秦兵马俑有初步的认识，为后面的学习奠定基础。
（二）初读感知，直奔重点
1、默读课文，读完后想一想从中感受到什么？在学生初次接触文本后，让学生**发表自己的感想，扩散学生的思维。
2、兵马俑究竟有哪些特点，文中一句话概括的好，迅速浏览课文，找一找。课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。让学生通过浏览课文的形式再次接触文本，直奔重点，抓**马俑的三个特点：规模宏大、类型众多、个性鲜明。
（三）体会兵马俑的规模宏大
1、采用默读批划的形式，让学生默读相关部分，并划出能感受到规模宏大的句子。
2、在反馈时，重点指导学生从"已发掘的三个俑坑，总面积20000*方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。"这句话中感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据"五十个篮球场""八千个兵马俑"，用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生注意文章所用的表达方法。
（四）了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势。
1、课文介绍了兵马俑的哪几种类型，默读相关部分，找一找。
2、在学生了解了兵马俑的各种类型的基础上，尊重学生的阅读喜好，选择自己最喜欢的一类，认真读一读那一段，然后结合自己的想象和同桌交流读后的感受。
（五）走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精美的艺术**。
1、走近兵马俑，仔细端祥，会看到什么呢？在文中找一找。指名反馈。
2、默读这一段，想想你从中感受到了什么？
3、在学生谈完自己的感受后，再次读一读这一段，看看兵马俑都有着什么样的神态，然后师生配合读。通过多次对这段文本不同形式的朗读，挖掘学生的想象空间。
4、还有的兵马俑会是什么样子，它们又在想着什么呢？请学生也用"有的……好像……"来说一句。让学生充分发挥自己的想象，感受兵马俑的神态各异，扩展丰富学生的语言积累。
（六）总结谈话，激发学生探究*世界遗产的兴趣。
教师进行总结：秦兵马俑，这沉睡了几千年的艺术瑰宝，一朝醒来，震惊了全世界。作为一个*人，我们为拥有这颗异彩独放的明珠而感到骄傲。其实，**民族值得我们骄傲的历史文化遗产，还有很多，等待着我们去了解、发现。请大家下课以后，就行动起来，去搜集你感兴趣的相关资料。课文虽然学完了，但是语文学习并没有结束，而应是一个新的开始，通过这个巧妙的点拨，引导学生参与延伸性的语文学习，培养学生探究*世界文化遗产的兴趣。
四、说板书设计
恰当的运用板书，不仅能加强内容的直观性，集中学生的***，而且能起到提纲契领的作用。本课板书，我是这样设计的：
规模宏大
类型众多 举世无双
个性鲜明
西安的兵马俑（扩展9）
——西安兵马俑导游词
西安兵马俑导游词
作为一位出色的导游人员，常常需要准备导游词，导游词是导游员同游客交流思想，向游客传播文化知识的讲解词。那么什么样的导游词才是好的呢？下面是小编为大家整理的西安兵马俑导游词，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大家好，欢迎各位来到西安的秦兵马俑世界遗产景观。我姓王，大家可以叫我王道，请大家跟着我一起进入秦兵马俑内参观。
秦兵马俑是我国珍贵的历史文化遗产，他享誉世界，举世无双。兵马俑是秦始皇的陪葬坑。秦兵马俑规模宏大，已发掘的三个俑坑，总面积近20000*方米，坑内有兵马俑八千个，大家现在身处的位置就是兵马俑一号坑的上面。一号俑坑面积14260*方米，有六千多个兵马俑。大家站在高处鸟瞰，可以看到坑里的兵马俑一行行，一列列，排列十分整齐，构成一个行止有序、进退有据、**严密、固若金汤的军阵编列。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。大家仔细看看那些头戴鹤冠，身披铠甲，手握宝剑的是将军俑。而那些身着短甲，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭的就是骑兵俑。看他们神态自若的样子，就知道久经沙场，重任在肩。
这里的每一个兵马俑都是极为精美的艺术珍品，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。剩下的时间，各位可以仔细端详，领略一下兵马俑的雄伟气势。
各位游客大家好：
今天，我们将参观举世闻名的秦始皇兵马俑博物馆。秦兵马俑博物馆位于西安市以东35公里处。法国总统*曾留言说过：“世界上原有七大奇迹，秦兵马俑的发现，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔.不算真正到过埃及‘不看秦俑，不算真正到过*。”1987年12月，秦始皇陵及秦始皇陵兵马俑被列入世界文化遗产。下面，我给大家介绍一下被称为千古一帝的秦始皇。
秦始皇于公元前259年生于赵国国都邯郸。13岁继承了王位。22岁举行加冕礼亲政并*息了嫪毐吕不韦的**。从公元前230年到公元前221年，用10年的时间**了东方六国，结束了春秋战国以来长达500多年各诸侯国割据称雄的混乱局面，建立了我国历史上第一个****制的封建**——秦。为封建社会经济、**、思想文化的迅速发展奠定了基础。
秦始皇认为自己“功高三皇，德过五帝”于是各取一字称**，并希望子孙千世万世，于是自称始**。为了巩固**，加强**，他建立了以自己为中心的三公九卿官僚**，以郡县制取代分封制，同一法律、文字、货币和度量衡，**车轨，修驰道;**思想，****;北击匈奴筑长城，南*百越修灵渠，这一系列的措施，对后世都产生了深远的影响。公元210年，秦始皇在第五次出巡中，暴病死于河北沙丘，同年葬于临潼骊山的陵墓之中。
秦始**陵南靠骊山,背面与渭水相邻。骊山风景如画，绿树成荫。现在我们就来到了秦始皇陵，我们看到的这个巨大的封土堆，就是秦陵了。
秦兵马俑博物馆是我国最大的遗址性专题博物馆。展出的文物距今约20xx多年的秦兵马俑和铜车马。秦俑坑是1974年时，由西杨村的几个农民在抗旱打井时意外发现的。考古学家根据发现时间的先后，把它们编为一、二、三号坑。秦兵俑出土后，以其严密的军事**，雄伟壮观的气势，精美的雕刻艺术，深厚的文化内涵征服了世界，被誉为“20世纪最伟大的考古发现之一”，被誉为“世界第八大奇迹”1987年12月秦始皇兵马俑被列入世界文化遗产名录。总面积为2万*方米。有陶俑、陶马8000多件。是一座庞大的地下军阵，也是一座重要的古代艺术宝库。秦俑坑是秦军的缩影，它生动的再现了当时秦国兵强马壮的威武场面。李白在诗中描写的“秦王扫*，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽**。”即时对秦军的气势作了生动的描写。
我们现在来到的就是一号坑，它是三个俑坑中面积最大的一个。它东西长230米，南北宽62米，深5米，面积14260*方米，相当于两个足球场的面积。一号坑是由步兵和车兵组成的军阵。所谓军阵就是部队在作战或驻守时的一种排队的方式。一号坑是以长方阵的排列方式，由前锋、主体、侧翼、后卫四部分组成。我们现在所看到面东而立的就是前锋部队。它一共是3排，每排70件，共210件。南、北、西端各有一排面外而立的武士俑是侧翼和后卫，他们是为了防止敌人旁敲侧击和从背后偷袭。中间有38路面东而立的纵队，是由步兵和骑兵组成，构成了整个军阵的主体。参观到这里，可能就有人要问了，他是怎样制作的呢?我们说亲用的制作可以用四句话来形容：“模塑结合、分段制作、入窑烧制、出窑彩绘。”他们是以泥土为原料，模塑结合，再辅以推，捏、刮、刻等技法。温度一般在950—1050摄氏度之间。
各位游客：
大家好！我是西安秦兵马俑旅行社的导游，我姓林，大家可以叫我小林。我很高兴能成为大家的导游，希望我能和各位一起度过这一段美好的时光。
在游玩之前 ，我要给大家一个温馨的提示 ：请大家跟着我走，不要掉队，有孩子的大人请看好孩子。
秦兵马俑在我国西安的临潼出土，今天我就要带领大家游览这举世无双、享誉世界的古代历史文物。
大家快看，将军俑身材魁梧，头上戴着鶡冠，身披铠甲，手里握着宝剑，昂首挺胸。那神态自若、威风凛凛的样子，一看就知道是久经沙场、重任在肩。
大家看，这就是武士俑，武士俑*均身高约1.8米，体格健壮，体型匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，手持兵器，整装待发。
瞧，武士俑身后站着的骑兵俑比武士俑还要威风。它们上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。
铁骑俑的战马肌肉丰满，形体健壮的陶马跟一般大小。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
我的讲解到此结束，请大家尽情的玩耍，有要拍照的，我可以帮忙。
尊敬的游客们：
大家好!欢迎你们来到西安，我就是你们的本次旅游的导游，我姓黄，大家以后可以叫我黄导。这位是我们的司机，李司机。他开车有十多年了，并且从来都没有出过差错。这次，我们要参观的的是秦兵马俑。
秦兵马俑位于西安市东35千米处，兵马俑有3个坑，分为1、2、3号坑，其中1号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积是14260*方米，并且里边的兵马俑也最多。兵马俑有许多类型，如将军俑、武士俑和骑兵俑。俑坑中最多的是武士俑，身高1.7米左右，最高的1.9米。陶马搞1.5米左右，身长2米左右，战车与实用车的大小一样。人、马车和军阵是通过写实手法的艺术再现。兵马俑大部分手执青铜兵器，有弓、箭、矛等。大家跟紧点。
现在我们看到的是将军俑，将军俑身材魁梧，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，让人一看就觉得他们是久经沙场，值得信任的伟大的人。下面，我们可以**地参观兵马俑了!
尊敬的游客们，如果你们有不满之处，请告诉我们，我们一定改正。也谢谢大家对我们工作的**。希望下次你们还来西安游玩。
各位游客，大家好!欢迎来到美丽的西安临潼，我叫姚宇晨，大家可以叫我小姚，很高兴成为大家的导游，今天我为大家重点介绍的是秦兵马俑。
秦兵马俑在我国西安临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
秦兵马俑规模宏大，已发掘了三个俑坑，总面积约两万*方米，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，其中一号坑最大，它东西长二百三十米，南北宽六十二米，总面积一万四千二百六十*方米;现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，气势恢宏。真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的无敌之师。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知是久经沙场，重任在肩。武士俑*均身高一点八米，体格健壮，体形匀称。他们身穿战袍。披挂铠甲，脚蹬前端向上翘起的.战靴，手持兵器，整装待发。
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时上马冲杀。
陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满，那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。下面剩下的时间留给大家拍照留念。
好了，今天我的介绍就到这里。谢谢大家!
游客们：
大家好，我是这次带你们去参观气势雄伟的秦兵马俑的导游，我姓丁，大家可以叫我丁导游。
秦兵马俑是在西安的临潼出土，它举世无双，规模宏大，差不多有五十个篮球场那么大。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
将军桶身材魁梧，头戴冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时要上马冲杀。
每个兵马俑都是极为精美的艺术品，它神态各异，有的紧握双拳，好像在听号角，待命出征;有的凝视远方，好象在思念亲人……走近它们身旁，几乎能感到呼吸声。
我的讲解完了，请大家去慢慢“品味”吧!
尊敬的女士们、先生们：
今天，我们将参观秦兵马俑博物馆。秦兵马俑博物馆位于酉安市东35公里处。自秦兵马俑博物馆于1979年10月1日开馆至今，已有为效众多国家的*政首脑都参观过这个博物馆，更有数以百万计的中外游客不远干里来参观这个人类奇迹。法国总统*曾留言说过：“世界上原有七大奇迹，秦兵马俑的发现，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔。不算真正到过埃及‘不看秦俑，不算真正到过*。”**前副总统蒙代尔也说；“这是真正的奇迹。全世界人民都应该到这里看一看。”
从这些高度凝练的话语中，我们不难看出秦俑的历史价值及艺术价值。下面，我想把秦始皇这位成就一代伟业的历史巨人介绍给诸位，以便使大家能对秦始皇兵马俑和与之相关的历史有一个较详尽的了解。
这样，赢政顺利地消灭了*内部的两大****，巩固了自身的地位。为了进一步巩固君*力，赢政选用了一批精明强干酌文臣武将，如掌握军事的尉缭，攀管国欧的李斯。接着，赢政制定了远交近攻、离间外敌、各个击破的战赂方针，开始***，结束了春秋战国以来长达500多年各诸侯国割据称雄的混乱局面。从公元前230年到公元前221年，在不到10年的时间里，泰国**了6国，终于完成了**大业，建立了第一个****的封建国家，为封建社会经济、**、思想文化的迅速发展奠定了基础。这又一次显示了赢政的维才大赂。赢政称自己为始**。因为他希望他的子孙后代能把他所创立的*干代万代传下去。
秦始皇把都城威阳微缩于自己的陵园内，其布局几乎完全相同。陵园内城西北部为献殿建筑区，陵东北部洼地是用以祭记的养鱼池，陵园外城西北角是石料加工场。陵西外城之外是一个大坟场。据史*载，秦朝全国总人口约20xx万，壮丁不过700万，而筑陵时，壮丁最多达70万，可见工程之浩大。案始皇的陵寝如同一座庞大的地下宫殿，真可谓是一座地下“福地天堂”。墓室屋顶有天文星宿图，是由各种均馅生辉的珠宝构成的，下边有五岳、九州以及由机械驱动水银构成的江河湖海。另外，还没有让百官朝拜案始皇的大厅。
为防止盗威，每座墓门上都安有自动发射的弓箭。整个陵墓可以说是一个金碧辉煌，固若金汤的地下王官。案始皇把生前所享受的一切也搬到了地下。供他在另一个世界继续享用。他连那些为他伴驾不曾生育的宫女，以及辛勤修建地下陵寝的工匠们都不放过。下令在他入殓时，将这些人统统**，为的是不让宫女外嫁他人，不让陵寝内的秘密泄露。
这些俑是1974年3月西杨村农民们在打井的过程中发现的。据村里的老人讲，早在明朝，就有人在这里发现了秦俑。有一天，住在村里的难民在村外空地上订了一口井，井水清澈，甚是喜人，可是第二天他们却发现井底的水不见了。他们中胆大的腰系绳子，下去查看。不一会儿。井里传来惊叫声，上面的人赶紧把井里的人拉上来。这人说，他看见一个站立着的、身穿盔甲的怪物。伸手要抓他。听者都非常害怕，想赶快用土回填那口井。但他们最终决定报告文物部门。经过考古专家们的勘探、鉴定。
我们很多人在电影中都见过***的“仁丹须”。其实，秦朝时就有蓄仁丹胡的，可见，这并不是***的发明，早在20xx多年前，*就有人留这种胡须了。那些穿窄袖战袍外套，披挂齐腰短甲，脚登紧带兽皮鞋，头戴防风妇的，显然是机警的骑兵。那个左脚着地，左膝弓起，右腿脆地，有脚底向后翘起的为跪射佰。他双目乎视前方，神情专注。这个涌鞋底的针角，两头细致续密。中间疏稀。完全符合历支真实。在五六十年代的陕西农村，很多农民仍喜欢穿这种挂、只是鞋尖不向上朗翘而已。
几乎每个捅的衣襟上都刻有工匠的姓名，这符合“物勒工名，以考其诚”的**。我们今天实行的产品质量**管理**，秦人20xx年前就已采用了。涌坑中约马屑典型的河西走廊马。它身高l5米，长2米，分为头、颈、躯干和腿四部分。腿为实心，躯干中空，分段烧制，再组合在一起。马的两耳宜立，体型健壮优美。由此可看出，秦人不愧为养马世族。大家也许要问秦始皇为什么要为他制作数量如此之多的兵马桶呢？它们是怎样烧制成的呢？原来，秦始皇曾想用4000童男童女为其殉葬。他降旨令李斯承办此事。李斯心中惧怕。未敢马上执行此令。
因为，建筑长城已惹得民怨沸腾，再让如此众多的童男室女殉葬，岂不是火上浇油吗？他将来恐怕也死无葬身之地。于是，李斯向美始皇建议；制作与其人真马一样大小的兵马桶，守护其亡灵，以壮声威。闻听此官，秦始皇大喜，他重新降旨，让李斯征集全国的能工巧匠。以他的8060御林军为原型。制作陶佰。这些桶必须手握实战兵器按实战队形排列，秦始皇再三嘱咐李斯，此事万不能叫御林军知道。因为秦朝民间流传一个说法，如果一个人被别人复制成柄。其魂也就被勾走了。这可是大忌。始皇当然不愿惹怒他喜爱的御林军了。工匠们纷纷去找询林军中自己的亲戚、朋友、老乡、熟人，仔细观察其容貌特征，并默记于心。回去后，工匠们用模压、塑捏、刻画、贴条等手法制成陶佰，然后放在窑里烧。可是，放进去的陶佰全都被烧炸了，工匠们百思不解其中原因。后来，一个工匠为发泄对监工的仇恨，把制好的监工陶涌的头去掉，将其四肢“削”去，用手“掏净”其内脏，放到窑里分段烧。这一次竟没炸窑。他把头和四肢装在佰身上，一个活生生的监工出现了。
由此，工匠们开始了大规模的制捅工程。8000御林军捅就这样被造了出来。
亲爱的各位游客们，
大家好!
今天由我来担任你们的导游员，我叫陈含紫，欢迎你们的到来!虽然初次给你们当导游也希望能给你们旅游之行留下深刻的印象。
俗话说：“来到*不看秦兵马俑，就等于没到*”。现在我们来到了秦兵马俑博物馆，秦兵马俑出土于我国西安的临潼。它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
游客们!你们知道吗?
在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，*均深度为5米，面积14260*方米。地下坑道为土木结构，大家请往两边看，东西两侧各有斜坡门道5个，南北两侧各有便门两个，立木封堵门洞，坑上以棚木，芦席、泥土覆盖。坑内每隔3米有一道夯土墙，墙间空当处陈列兵马俑，底部铺以青砖。
一号坑共计有陶俑马6000余件，形同真人真马，已挖出1000余件。坑内是由步兵俑和骑兵俑组成的长方形军阵。东端是3列面向东的步兵俑横队，每列70件，共计210件，为军阵的前峰，其后是骑兵和驷马战车，前后共38列纵队，每路长180米，战车与步兵相间排列，这是军阵的主体。
据初步推算，二号坑有陶马1300多件，战车80余辆。青铜兵器数万件，其中将军俑、鞍马俑、跪姿射俑为首次发现。二号坑东、西两端各有4个斜坡门道，北边有两个斜坡门道，俑坑坐西朝东，正面在东边。
请大家往西看，三号坑在一号坑西25米处，面积约为52*方米，呈凹字形。门前有两乘战车，内有武士俑68个，从3号坑的布局看，似为总指挥部，统帅左、右、中三军，只是没有建成而已。
怎么样，听了我的讲解，你们是不是也喜欢**雄兵百万，战车千乘的秦兵马俑呢?
尊敬的游客们：
你们好!
欢迎大家乘坐前往秦兵马俑的专车。我是您的导游我姓石，你能够叫我小石或石导。下头我为您介绍一下秦兵马俑：
秦兵马俑是秦始皇命令工匠们制作用来为他陪葬的，就埋在离秦始皇凌不远处的地底下。1974年2月，当地农民杨志发等人在秦始皇陵东侧15公里处打井时，偶然发现与真人真马一样大小的兵马俑。从此，一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来，并建成博物馆。秦兵马俑有一号、二号、三号坑和兵马俑坑组成。展出了陶质陪葬武士俑和兵马俑共8000个。看来秦始皇还想在阴间地**天下，所以用秦兵马俑组成一支强大的队伍呢!
兵马俑博物馆到了，请您准备下车。等下车后大家请随我来。
这三个坑中不仅仅规模宏大、各式各样!看，我们来到了一号坑，他是三个坑中最大的，东西长230米，南北宽62米，总面积为1460*方米，此刻给大家40分钟时间**观赏二、三号坑。40分钟后道一号坑集合。
大家好：
我是这次的导游，今天由我带领大家参观我国著名历史遗迹——兵马俑。
首先，我为大家介绍一下兵马俑。兵马俑规模宏大，发掘的俑坑已达三个，面积一共有两万*方米，几乎是五十个篮球场那么大。坑内的各种俑一共有八千多个。现在已经到了兵马俑，请大家下车。
这是一号坑，是三个俑坑里最大的一个。东西边长二百三十米，南北边宽六十二米，总面积有一万四千二百六十*方米。俑坑里有六千多个兵马俑，占了兵马俑总数的四分之三。接下来，我们去二号坑。
请看，这就是二号坑，里面大约有两千多个兵马俑。兵马俑分为五大种：一是将军俑，二是武士俑，三是骑兵俑，四是战马俑，五是马车俑。现在，大家准备一下，我们去三号坑。
请看，这便是三号坑，三号坑特别小，里面只有几辆马车俑。
大家也许听说过，兵马俑刚挖掘出来时是五颜六色的，样子十分精美，可是为什么，我们现在看到的兵马俑都是土土的颜色呢？我来告诉大家吧！因为我们现在的科技，还不是特别的发达，无法保存住兵马俑本身的色彩，所以兵马俑的颜色，出土不久就氧化了。现在我们就只能看见土土的颜色了。不过，考古学家们正在积极研究，如何更好地保存兵马俑的原貌。也许不久的将来，我们将看见更壮观更生动的兵马俑了。
兵马俑是享誉世界的珍贵历史文物，它和长城都充分体现了我国古代劳动人民智慧的结晶。大家今天参观了兵马俑，是否更为我们祖国感到自豪呢？
各位游客大家好，我是今日的导游，大家能够叫我王导，此刻我们已经走进大厅，到了兵马俑旁。这些兵马俑规模宏大，已挖掘出三个俑坑，总占地面积近20000*方米，差不多有五十个篮球场大，坑内有兵马俑大约八千个。这些在坑里的兵马俑十分整齐的排成了巨大的长方形军阵，霸气十足。就像是秦始皇当年率领的一支南征北战、所向披靡的大军。
兵马俑的规模不仅仅宏大，并且类型众多，个性鲜明。将军俑身材魁梧，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样貌，一看就是久经沙场。武士俑体型健壮，体型匀称。它们身穿铠甲，手持兵器，整装待发。
骑士俑上身着短甲，下身着紧口裤，右手执缰绳，右手持弓箭好像随时准备上马冲杀。陶马与真马一般大小，一匹匹体形健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样貌，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。好了，我就先说到那里吧!此刻到了**时间，尽情的玩耍吧!
各位游客：
大家好!我是你们的导游——宗导。今日由我带领大家到西安临潼出土的秦兵马俑参观。
秦兵马俑，在古今中外的雕塑是上是绝无仅有的，它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动的再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势。
此刻已发掘出三个俑坑，每个俑坑中都有兵马俑，共八千多个。一号坑最多，兵马俑近六千多个。
此刻一号坑上已盖起了一座巨大的拱形大厅。请大家向前看，这就是我所说的拱形大厅。大家请随我来到大厅上。请往下看，这些兵马俑一行行，一列列十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。
大家此刻看到的兵马俑似乎“一摸一样”，可是，如果仔细端详，就会发现它们神态各异。下头我就来介绍几种兵马俑：
这是将军俑，他身材魁梧，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，一看就是久经沙场;这是武士俑，他们身高有1.8米，体格健壮，手持兵器，整装待发;武士俑一旁就是骑兵俑，骑兵佣上身穿短甲，下身穿着紧口裤，右手持缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。
下头，大家自我游玩，我提几点要求：1.大家不要在兵马俑上乱写乱画。2.果皮纸屑不要乱丢。3.小朋友不要骑在陶立刻。
祝大家旅游愉快!
大家好，欢迎来到古城西安，我是你们这次西安之游的导游，我姓胡，大家就叫我胡导。今天我们要去看一个很神奇的东西——俑。大家可能会想俑有什么好看的，可是今天我们要看的不是普通的俑，而是秦兵马俑。我们的车正在去秦兵马俑的路上，请大家待会下车的时候不要随地吐痰，也不要乱扔垃圾，做一个文明市民。
好了，现在我们来到了兵马俑的一号坑，请大家依次下车。
说起秦兵马俑来，你可能想为什么会有秦兵马俑呢?原来秦国**了中原后，秦始皇感到自己离死期不远了，一天一位大臣对秦皇说：“大王，乃前人都是用活人陪葬的，我觉得这样不好，不如让能工巧匠做一队兵马俑来给你陪葬，如何?”秦始皇觉得这个建议不错，便点头答应了。当年要不是秦皇这一点头，今天可能就见不到这雄伟的秦兵马俑呢。好了，现在请大家依次购票进入大厅。
大家往下看，那就是秦兵马俑。这是将军俑，看看他一顶鹤冠竖在头上，身穿铠甲，神态自若，指挥千军万马！
这是武士俑，看看他们脚踏着站靴，手持兵器，随时为秦国**中原而殊死拼搏。
现在请大家把目光投到秦兵马俑后方，看！那就是铜马车，和其它的兵马俑不同的是它们是用铜做的。关于它还有一个笑话呢。**总统听说*的秦兵马俑中的铜马车是铜，能拍出声响，为了证实这是真是假，他老远的来到了兵马俑。在现在的一号坑里，对着马车的屁股就是一掌。正好这一幕被一名**拍了下来，而且还放到了网上。当时，不少人都说“连**总统都来拍*的马屁！” ······
好了，大家的西安之游告一段落了，请大家上车，我们下次再见。
各位游客朋友们：
你们好!欢迎你们来到举世闻名的秦兵马俑。我叫尹圣元，是你们这次参观兵马俑的导游。大家可以叫我尹导或小尹。下面我为您介绍一下秦兵马俑。
秦兵马俑是世界考古最伟大的发现之一，被称为“世界第八大奇迹。”兵马俑是秦始皇命令工匠用泥土烧制而成，用来为他陪葬的。1974年2月，当地农民杨志发等人在秦始皇陵东侧1。5千米处打井时，偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。从此一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来，并建了博物馆。秦兵马俑由一号坑、二号坑和三号坑组成，共计面积约20000*方米。坑内有同真人真马相似的陶俑约8000件，实用兵器数以万件。好了，现在就请大家随我一起去游览吧!
大家注意了，我们现地已经来到了一号坑，一号坑是二个坑中最大的坑。它南北宽62米，东西长230米，深约5米左右，总面积14260*方米，坑里的兵马俑也最多有6000多个。这个坑主要是以步兵、战车、战马相间的主力军排成的军阵。你们看，前面三列的步兵俑面向东方，是**的前锋。他们身的的士兵、战车、战马构成了**的主体。大家顺着我的手指看：这些兵马俑个个身才魁梧、手持兵器、神情凝重，仿佛在暗下决心，为秦国**天下作最后的博斗呢!
各位朋友，现在我们已经来到了二号坑。请大家这将军俑：威严耸立，头戴褐冠，身披铠甲，手握宝剑，目视前方，好像正在指挥着千军万马，在奋勇杀敌呢!打仗离不开好马，大家再来看看这些陶马与真马一样大小，匹匹体形健壮，高昂着头，好像一声令更好，就会腾空而起，踏上征程。有如此强壮的骏马，真是为秦始皇**六国立下了汗马功劳。
好，接下来给大家60分钟的时间**观赏三号坑，60分钟后在博物馆门口集合。
朋友们，秦兵马俑旅游到此结束。有机会我们下次再见!谢谢大家!
尊敬的女士们、先生们：
大家好！我是你们这次的导游，我叫袁梦，大家叫我袁导就可以了。
今天，我们旅游的地点是西安的秦兵马俑，秦兵马俑在我国西安的临潼出土，是世界八大奇迹之一。
好了，现在大家已经到了秦始皇林园，你们知道秦兵马俑的来历吗？对。传说以前，皇宫每去世一个人，***要找一个活人来陪葬，可**身边的侍卫觉得这样不好，就提了一个建议，让那些工人数不清的兵马俑，就是这样，一代一代的过去，到现在，兵马俑就成了现在的历史文物。
好了，现在我们已经来到一号俑坑，也是最大的一个俑坑，东西长230米，南北宽62米，总面积1426*方米，大家快看，我的右手指的这个是将军俑，他非常高，也很威武，我右手指的是陶马佣，这些马多大呀！和真的一样。大家快看，这是什么佣？他的身高1米8，体格健壮，体形匀称，手持兵器，这是什么佣呢？对了，你猜对了，这是武士俑。
还有骑兵俑，上身穿短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴，右手持缰绳，左手持弓箭，好像随时上马冲杀......
好了，现在大家可以**活动，你们哪一个佣没看清楚，可以重去看。
